激發學生語文學習興趣的方法

【關鍵詞】語文教學 學習興趣 方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0077-01

學習興趣的培養是學生學好知識和發展能力的前提，是促進學生全面發展，實施素質教育的重要保證。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，可以點燃，也可以搗毀。興趣的柴在每個學生的腦子里存在著，區別不在于學生有沒有興趣，而在于有的老師能點燃興趣，有的老師卻只能搗毀興趣。”作為一名教師，掌握激發學生學習興趣的方法很重要，下面筆者談談在語文教學中激發學生學習興趣的幾種方法。

一、抓住中學生的心理特點，激發學生的學習興趣

處于青春期的中學生呈現出反抗、依賴、自我封閉、怯懦、自卑等一系列心理特點。對此，教師若能以循循善誘的真誠態度，走進學生的內心，無疑為學生學習語文開啟了第一扇興趣之門。教師應該在生活上多關心照顧學生，給學生父母般的溫暖，經常和他們談心，讓學生在款款真情的感染下產生學習的興趣。在教學過程中，教師不能輕率地否定學生的積極發言，應該對其發言給予一定的肯定。隨著自我意識的發展，中學生的獨立意識不斷增強，教師的教學觀念也應該不斷改變。教師應該由原來的知識傳授者變為學生學習的引導者與合作者。在課堂上，教師要開展分組討論，通過小組討論，讓學生發表自己的看法，暢所欲言，各抒己見，使其真正成為課堂的“主人”，這樣既能激發學生的思維主動性，又讓他們能擁有活動的時間和空間，在創設課堂氛圍的同時，讓學生提高參與課堂討論的興趣。

二、利用現代教學手段，提高學生的學習興趣

夸美紐斯曾提出：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學欲望激發起來。”語文教師應該利用多媒體教學設備和網絡，將圖像、聲音和文字資料融為一體，把學生帶入一個無比生動鮮活的語文天地，激發學生的求知欲。在科學技術不斷發展的今天，語文教學實現教學手段現代化是非常必要的。利用現代化教學手段，可創設語文教學情境，使教學更直觀、形象，激發學生的學習興趣。在教學中，教師可充分利用多媒體，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽一聽聲情并茂的錄音，看一看栩栩如生的畫面，欣賞和品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，從而激起學習的興趣和求知欲，產生學習積極性。

三、引入趣味游戲，激活學生的學習興趣

在語文教學中適當地引入游戲，會產生意想不到的效果，有利于學生語文素質的全面提高。席勒有一句名言：“只有當人充分是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才完全是人。”在游戲中，參與者總是全身心地投入其中，他的認識、情感、意態、態度等因素都積極參與其中，因此，教師在教學中引入一些小游戲，更能吸引學生的注意，激活學生的學習興趣。譬如教學《事物的正確答案不止一個》第一部分內容時，筆者用實物做了兩個游戲，其中一個是問學生1+1等于什么，有的同學說等于1，有的同學說等于2，有的同學說是“王”字。筆者先把講臺上的兩小堆細沙合在了一起，結果成了一堆細沙，這便是1+1等于1；接著又把兩個蘋果放在了一起，這便是1+1等于2；然后再把兩根小木棒用“+”號連起來，結果成了“王”字。通過這個小游戲，形象地引出了課文主題——事物的正確答案不止一個，此時學生更加活躍了，學習語文的興趣十分濃厚，紛紛舉例探討“事物的正確答案不止一個”。

四、利用比賽和競爭，培養學生的學習興趣

初中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強，有競爭意識，基于這一點，在教學過程中，鼓勵學生參與比賽和競爭是提高學生語文學習興趣的重要舉措。如在教學古詩時，筆者鼓勵學生參加學校舉行的古詩文朗誦比賽。先是每個同學在班上朗誦自己最拿手的古詩文一首（篇），由班上各小組推薦的評委進行打分，選出前五名參加復賽。復賽的古詩文是統一的，也由初賽的評委進行打分，選出前三名進行決賽。決賽的古詩文由選手自己定，評委由科任老師組成，選出第一名參加學校舉行的古詩文朗誦比賽。同學們都想代表全班參加全校的比賽，因此，對古詩文產生了極大的興趣。除此之外，教師還可以開展班級作文競賽、典故出處集錦比賽、演講比賽等賽事，通過比賽，展開競爭，激發學生學習語文的興趣。

作為一名教師，能有效激發學生的學習興趣，是教學成功的表現之一。每一位執教者都應不斷研究教學實際和學生的認知水平，創新教學方法，點燃學生的學習興趣，不斷提高教學質量。

【參考文獻】

[1]王開榮.興趣決定成敗[J].貴州教育科研，總第96期.

[2]姜美玲.教師實踐性研究[M].華東師范大學出版社，2008年11月第1版.

（責編 周翠如）