略談班主任的班級管理藝術

【關鍵詞】班主任 班級管理 藝術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

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班級是學校教學工作的基層組織單位，班主任是班級管理工作中的組織者和引導者。班級管理既是一門重視理論的學科，又是一門講究技巧的藝術。在素質教育理念下，如何有效管理班級值得每一位班主任深思和探索。筆者結合自身的班級管理經驗，總結出以下幾點心得，希望能夠為各位班主任進行班級管理提供借鑒。

一、以情動人、以德服人，建立和諧的師生關系

師生關系是學校工作中最常見的關系，和諧的師生關系是打造良好校園氛圍的基礎。班主任要重視管理工作中的情感投入，在教育管理工作中要堅持以情動人、以德服人，要尊重學生、熱愛學生、信任學生，具有高度的事業心和強烈的責任感，全身心地投入教育教學和班級管理工作之中，積極構建和諧的師生關系，讓學生對班主任產生親切感和信賴感，主動向班主任敞開心扉。

筆者在班主任管理工作中，始終懷著一顆寬容無私的心，對學生付出了自己的愛心、耐心、恒心和信心，如親自探望生病住院的學生，鼓勵學生早日戰勝病魔重返校園；為貧困學生捐款捐物，不讓一位學生因家庭經濟原因掉隊；每天第一個進入教室，最后一個離開教室，對學困生進行特別輔導，或是與部分學生談心，詢問他們的學習、生活情況等，時刻關注學生的發展動向。在十年如一日的堅持下，筆者與學生的關系非常融洽，學生都愿意接受筆者的管理和教育，家長也給予了筆者充分的信任和較高的評價。

二、為人師表、率先垂范，規范自己的行為

班主任是班級的領導者、組織者和管理者，是塑造學生價值觀、人生觀和世界觀的工程師，對學生素質的提高具有舉足輕重的作用。班主任是學校中與學生接觸時間最長的人，也是學生最容易信任的人，對學生的影響是潛移默化的，也是深遠持久的。因此班主任必須規范自己的行為，提高自身的素質，真正做到為人師表，率先垂范。

作為一名擁有十幾年教學經驗的班主任，為了有充沛的精力管好學生，同時也為了給學生樹立榜樣，筆者長期以來風雨無阻，堅持每天晚上跑步；為培養學生的責任心，筆者率先做到不遲到、不早退；為了讓學生講文明、懂禮貌，筆者首先做到尊重學生的人格，呵護學生的自尊心，從不諷刺挖苦學生。在筆者規范自己的思想、行為、作風、儀表的過程中，學生也逐漸受到熏陶和影響，與筆者產生了情感上的共鳴。

三、展示自我、培養信心，開展特色管理

學生不僅要接受科學知識，還要培養廣泛的興趣愛好。班級的管理工作應盡量從學生的特點出發，注意創新性、趣味性和規范性的相互滲透、協調統一。在班級管理工作中，各具特色的校園文化建設是對學生進行品德教育的必要載體，能對學生起到一種無形的教育作用。班主任要充分利用好校園廣播、黑板報等陣地，為學生創造積極向上、活潑健康的課外活動展示平臺，構造良好的文化氛圍，提升學生的素質。

筆者身為班主任，從學生一入學起，就將我班學生在學校中值得留念和記憶的經歷用攝影機記錄下來，如晚會、運動會、主題班會、郊游、球賽等，畢業之際特別將其剪輯成一張光盤，送給每位學生，讓每位學生都有值得回憶的地方，讓每位學生都能從中找回自信的感覺。

四、探索方法、改進策略，創新教學模式

班主任還應不斷探索方法、改進措施，不斷鉆研科學的管理方法和理論，為實現對學生全方位的教育和管理而不斷努力。在教學工作中，筆者堅持與時俱進，采用先進的教學方法，率先轉變教育觀念，積極參加教研教改活動。課堂上實踐并探索運用有效教育（EEPO）教學法、洋思中學的“先學后教，當堂訓練”教學模式以及杜郎口中學的“預習、展示、反饋”教學模式，博采眾家之長，逐步形成了具有自己特色的教學模式，即“提出問題——討論歸納——教師點撥——當堂訓練”教學模式。經過多年的錘煉，筆者憑借過硬的專業知識、豐富的教學經驗、優秀的管理水平和精湛的教學藝術，成為學校勇挑重擔的骨干教師，為班主任工作帶來了積極的影響。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，工作形式和內容也在千變萬化。每一位班主任應結合所帶班級的特點，創新班級管理理念，在工作中與時俱進、不斷探索、總結經驗、摸索規律，提高班級管理藝術。（責編 周翠如）