從文化藝術角度探析幼兒心理健康教育的對策

摘 要：一個人的兒童時期是語言發展最迅速的關鍵時期，也是通過語言發展促進思維能力提高的最重要的階段，在這一關鍵時期通過多種渠道使幼兒心理健康得到更好的發展，對孩子的一生發展都有好處，從文化藝術角度為幼兒創設新的語言環境，適當引入鑒賞教學中，也要注意從孩子們自身條件出發，引發語言的創造性思維，進一步培養他們的語言想象力、創造力和綜合表達能力。作為幼兒園教師，應結合兒童心理發展的需要，針對幼兒口語能力的特點，遵循其語言發展規律及年齡特征，為培養新世紀人才奠定基礎，進一步適應素質教育發展的需要。

關鍵詞：幼兒成長；心理健康；文化藝術

[中圖分類號]： G611 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15--01

一、強化幼兒口語表達能力，培養心理溝通習慣

在幼兒園開展幼兒語言教學實踐活動，有效培養幼兒良好的口語表達能力，已經成為當前學前教育的重要課題之一。由于受家庭嬌慣或生活環境等文化氛圍的影響，父母遺傳等種種原因的影響，導致有的幼兒缺乏較好的用口語表達自己的希望和需求的能力，有的幼兒在進行口語表達時卻時時處處存在這樣那樣的問題，教師對此必須高度重視而且應該給予實時指導，尤其要糾正發音不清晰或者語序顛倒的錯誤，有的孩子平時說話代詞使用混亂、說話一字一頓、結結巴巴，可是部分家長出于對孩子的溺愛，不但不去及時糾正，反而報之以笑聲，這樣很容易讓孩子們產生錯覺，以為家長在表揚自己，長此以往，對幼兒培養良好語言習慣正確運用語言極為不利。筆者認為在幼兒語言教學中采用“談話教學法”可以有效地促進幼兒口語能力的健康發展，幼兒口語能力培養等教育活動是以對話形式進行的語言交往，即以老師提出問題和幼兒回答問題為主，以引導鼓勵幼兒講話和講故事的方式進行，促進幼兒的口語表達能力的發展。由于一個人語言又與心理健康有著密切的關系，實踐證明幼兒的心理健康能力和語言能力基本是同步發展提高的，有共同逐漸成長的過程，幼兒語言的邏輯性和語言表達能力是在心理健康支配下發展的，所以加強幼兒階段口語能力培養非常重要。

二、創設適宜的語言環境，滿足心理健康需要

培養幼兒良好的心理健康狀況是一個循序漸進的過程，教師應該讓幼兒在日常談話中、在游戲中發展幼兒的口語表達能力，加強溝通，引導其與其他孩子們和諧相處。同時教師應掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，對于新入園的孩子們，由于生活學習的環境的變化，他們對周圍的人和事都感到有些陌生，感到不太習慣，新環境對孩子們情緒產生很大影響，導致有些孩子越來越變得不愿意說話，整天默默無聞，這時教師應及時關注他們，有意將這樣的幼兒安置在自己的身邊，為孩子們創設一個寬松的愉快的談話氛圍，營造適宜幼兒語言發展的良好環境，幼兒園教師更應該和藹地和孩子們交談，使幼兒在感情上重新找回親近感，逐步消除陌生感，改變膽怯情緒，從此愿意和老師以及其他小朋友交流，對同伴有了好感，也產生了說話的欲望，此時教師應該抓住這一關鍵時機，及時啟發幼兒，使孩子們能夠運用準確的語言清楚地表達出自己的希望與感受，大膽說出自己的想法，主動與他人溝通，讓老師、家長或別的小朋友了解自己。針對幼兒的心理特點，教師應該在日常生活中利用談話的方式，啟發幼兒的語言思維，培養幼兒的口語表達興趣， 通過談話了解幼兒掌握運用語言的具體情況，以便及時通過有效的談話方式糾正幼兒的語言錯誤，發展幼兒的口語能力。心理學家指出，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，幼兒階段學習發音和口語表達也是非常必要的過程，幼兒園教師要為孩子們創設適宜的語言交流環境，提高口語表達能力，進而促進幼兒健康思維的發展。

三、提高幼兒口語表達能力，提高良好心理素質

以強化素質教育為主的教育改革牽動了整個教育界的新理念，其中對幼兒語言教育的發展是幼兒教育事業的重中之重。在具體教學中，教師盡可能比較具體的掌握每個幼兒的口語表達能力，積極指導練習日常口語說話，個別幼兒口語發展較慢，出現發音不清晰，有的小朋友發音含糊不清，對自己不愿做的事情難以清除表述。針對這種情況，教師應該及時發現幼兒口語表達中常見的錯誤，并給予實時糾正。游戲是幼兒園孩子們最喜愛的活動之一，能在很大程度滿足幼兒的興趣，教師要充分利用游戲這一最好的活動形式，讓幼兒積極參與，從而在愉快的游戲活動中鍛煉口語能力。

四、拓展兒童語言想象空間，重視心理素質基礎

幼兒教育是學生素質教育中不容忽視的重要內容，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的跨世紀合格人才的切實有效措施。音樂可以豐富孩子的頭腦，擴大想象的空間，在愉快的音樂欣賞過程中，使自己的語言中樞神經異常興奮，在這種狀態下，幼兒潛意識中產生了說話的欲望，而且憑借音樂使孩子們無拘無束的想象，音樂使兒童在沒有任何壓力的情況下，給想象力以廣闊的、無限的自由馳騁空間，使創造力得以進一步迸發。一段音樂相當于一個非常動人的故事，想象是將積累的表象加以改造。因此，必須開拓幼兒想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀能在一個廣闊的天地里自由翱翔，這是為幼兒提供的最佳語言環境。同時音樂可以在拓展幼兒想象空間的同時，培養孩子們對未來世界的設想和創造力。一切藝術活動都具有直觀具體的形象化特點，相對于其他抽象的事物更加容易被孩子們接受，通過活動的過程把想象現實化，可以為語言形成與發展創造性的活動建立起新的形象載體。在音樂欣賞活動中，孩子們的音樂聽覺感受力，包括情感、記憶和想象力得到進一步升華，同時幼兒語言的鍛煉和發展也有了新的契機，良好的音樂素質轉化為語言實踐能力，而且可以讓他們自由自在的想象創造，想象力是語言創造的源泉和前提，我們應讓孩子乘著歌聲的翅膀，在語言想象的空間自由翱翔。

結束語：

幼兒園教師應該從文化藝術角度出發，努力為孩子們創設適宜的語言環境，適當引入音樂鑒賞教學，通過興趣激發幼兒的注意力，通過游戲活動通過孩子們說話的機會，也要注意從孩子們自身條件出發，引發語言能力的創造性發展，培養幼兒的語言想象力，激發語言表達的興趣。作為幼兒園教師，應結合兒童心理發展的需要，針對幼兒口語能力的特點，遵循其語言發展規律及年齡特征，為培養新世紀人才奠定基礎，進一步適應素質教育發展的需要。提高幼兒的心理健康水平是幼兒園教師的一項艱巨的任務，幼兒園教師必須豐富幼兒的娛樂學習生活，為幼兒創造良好的、寬松的心理健康氛圍。