從文化理念角度加強新時期中學生思想道德建設

摘 要：結合文化情境，強化當代中學生思想道德教育和文化素質建設，是當前德育教學的重要課題之一，有了文化理念的支撐，德育不再是空洞的說教，有了文化情境的營造，思想道德教育能夠從心靈深處激發學生的熱情，使他們從感情上趨向真善美，厭惡假惡丑，是提高德育教學質量的有效途徑，是提高德育課堂教學效率的關鍵所在。

關鍵詞：文化理念；文化情境；德育教學

[中圖分類號]：G631 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15--01

一、德育教學要重視文化理念的支持作用

針對當前社會現實環境，德育教學工作面臨著的新的實際情況，教師結合素質教育發展的需要，改變傳統德育教學中單純的應試教學理念，在德育教學過程中注重營造文化氛圍和特定環境對學生的影響，在濃厚文化氛圍和語言環境中提高學生學習德育知識的積極性，本文探索促進文化情境支持下的德育趣味化教學的方式，構建和諧融洽的學習環境至關重要，德育教學更要重視課內外有效結合。在同學們的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。德育教師結合教材做好當代中學生的思想政治教育工作，需要強大的文化力量來支撐，我們要清楚德育和素質教育的結合，其最重要的教育目的不僅僅要把當代中學生培養成遵紀守法，具有良好道德品質的公民，更重要的是在此基礎上力求把每一位學生都培養成高素質的有用之才，為國家的強盛和民族文化的繁榮發展作出積極貢獻。在教學中，引領學生從傳統道德品質教育的印象中去感受中華民族精神文化和道德品質的情感力量，通過教材引導學生以民族發展過程中涌現出的優秀人才為榜樣，從提高自身素質做起，以不屈不撓，頑強拼搏的奮斗精神，勤奮學習，加強思想道德建設，提升文化素養，力爭成為新世紀有理想、講道德、有文化的高素質高水平人才。

二、德育教學要重視文化情境的促進作用

在德育教育實踐中，充分發揮素質教育的整體優勢功能，強化中學生道德品質教育，寓德育于其他各科和社會實踐活動過程中，實施德育教學多元化和綜合訓練有效性的完美結合，有利于培養新世紀活潑健康有禮貌講道德的中學生良好的行為習慣。教師要分析這些德育課型的特點，寓德育教學于各種課型之中。課本中的德育教學所選用的素材內容豐富題材多樣，體裁廣泛，風格優美，教師適時輔以生動活潑的語言教學，將德育教學融入中學生思想政治教育教學實踐中，有了文化背景知識的支持，德育教學的內容最容易被中學生理解和接受，進一步去參與去模仿。學生在學習德育課的同時，也懂得了人與人之間要互相關心，互相幫助、團結友愛，和睦相處。在逐步了解德育教學與民族正義情感結合的過程中，激發學生學習興趣，強化道德品質教育。由于傳統政治課教學過程中的理論與實際脫節，中學生對思想政治課的教學產生厭煩心理，是被迫的學習，毫無興趣可言，這主要源于教材理論和學生所處周圍人文環境的差異，教師如果置現實與學生的感覺不顧，雖然教師在講述基本理論時，引用了大量的事實材料進行剖析，但是學生并不滿足于此。在思想政治課教學實踐中改革傳統講授式教學模式，突破歷史上根深蒂固的應試教育束縛，強化素質教育的發展目標，實施導學式教學方法滲透。其核心主要以學生為主體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式，是教育改革的現實需要，是時代發展的必然結果。教師同時可以讓同學們感受理解民族文化發展歷史進程中的各種可歌可泣的故事情境，將古今中外英雄人物的傳記和趣聞軼事與思想道德品質教育結合起來，充分運用于中學生德育教學中，能夠收到良好教學效果。

三、德育教學與其他學科融合的探索

在中學開展以思想品德教育為主的素質教育，德育教學與其他學科融合的探索，把強化德育功能滲透到校園的每一個角落，成為尋求并且抓住素質教育發展的主要契機，針對中學生德育教育工作的特殊性和中學生的年齡特點，科學有效地整合社會生活中的教育資源，從預設的教學計劃中進一步拓展中學生德育教學的范圍，不拘泥于傳統的思想品德教育教學固有模式，突破傳統政治課教學中教師講學生背的單一模式，盡可能將當代中學生的思想品德教育教學工作開展得有情有趣。教師需要在德育課堂教學中引導學生、鼓勵學生進行聲情并茂、慷慨激昂的演講活動，應重點創設寬松和諧的人文環境，使同學們主動關心他人，養成良好的道德行為習慣。不僅僅在德育課而且在其他學科也應該將德育工作有形無形地融合，這樣有利于使中學生的道德規范及品質修養漸漸趣味化和可操作化，從而實時調整中學生的道德行為習慣，在課內外遵從先進的思想品德規范標準，逐步養成良好的思想道德品質與高尚行為習慣。開展其他學科教育的同時都應該將對中學生進行愛國主義道德品質教育，這是全體教師應該肩負的重任，由此可以形成系列道德教育主題活動，培養中學生的愛國情懷與民族自豪感，提高中學生德育的整體水平。我們要清楚德育教學的目的不是為了考試而設立，更不是簡單對學生進行說教，過去那種在政治課上老師講一講，學生記一記，課后背一背，雖然無味，但又無奈；甚至教師根據課本講的內容和學生學習的內容似乎和同學們的生活實際有很大距離，無法從情感深處激發學生的學習熱情，學習主要是為了考試。實施新課改以后，以素質教育為核心，力求通過德育教學把學生們都培養成為新世紀有文化有理想講道德的高素質高水平人才。德育教師應該引領中學生從傳統的應試教育印象中徹底解放出來，去深刻感受中華民族偉大復興時期，培養各具特色的高素質人才的重要意義，民族文化中所蘊含的良好道德品質和思想情感，值得當代中學生永遠學習，那些民族精英的奮斗精神永遠激蕩著每一個有良知的中學生，在他們心靈深處有了巨大撼動。在其他學科中讓學生直接感受德育表述的是人們生活中常見的、對全人類所具有真善美的情感力量的那種民族精神，從而潛移默化達到培養學生從情感上、精神上理解德育教學的價值，發展創造性思維促進中學生思想道德文化建設，這也是德育教學所要達到的根本目標。

結束語：

筆者在中學生德育教學實踐中深刻感受到，做好當代中學生的思想品德教育教學工作不能僅僅拘泥于政治課課堂教學中，應該廣泛融入大文化理念，在其他學科或者平時課堂內外隨時隨地都要對中學生進行愛國主義道德教育，形成系列道德教育主題活動，培養中學生的愛國情懷與自豪感，提高中學生思想道德和文化素養水平。實踐證明，在和諧文明的精神文化環境以及豐富多彩的活動場所，有利于激發中學生良好道德品質的形成，增強他們的愛心，凈化當代中學生的美好心靈，啟發他們的智慧。教師創設人文環境實時開展德育教學工作是至關重要的，這是開展中學生德育教學工作的有效途徑。