解析多媒體情境教學(xué)在幼兒師范英語中的實驗研究

摘 要：在目前的師范英語教學(xué)中，還是以舊模式為主。例如：老師全堂講，學(xué)生在下面聽并記筆記。然而，學(xué)生早已經(jīng)對這種學(xué)習(xí)方法感到乏味，上課時常注意力不集中。由此看來，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的英語教學(xué)。隨著多媒體情景教學(xué)的引進，學(xué)生上課的積極性有所提高。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；幼兒師范；英語；實驗

作者簡介：岳洪，女，籍貫：四川廣元人，出生于1978年4月，單位：川北幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育系；職稱：講師 ；研究方向：英語教育。

[中圖分類號]：G652 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15--01

隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體情景教學(xué)逐步被用到幼兒師范英語中。新的教學(xué)方式擺脫了老師講為主、學(xué)生聽為主的上課方式，使學(xué)生上課時更加活躍、積極地回答問題。這篇文章我們將圍繞在幼兒師范英語中實施多媒體情景教學(xué)的原因、幼兒師范英語教學(xué)和多媒體情境教學(xué)的聯(lián)系和多媒體情境教學(xué)在幼兒師范英語教學(xué)中的作用展開積極地討論。

一、在幼兒師范英語中實施多媒體情景教學(xué)的原因

近幾年來，幼兒師范英語專業(yè)的學(xué)生的質(zhì)量趨于下降的趨勢。幼師專業(yè)的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中認識性不足，而且大量的幼師生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。幼兒師范的學(xué)生的英語水平還遠遠達不到現(xiàn)今社會對學(xué)生英語水平的要求，之間存在著十分嚴重矛盾和沖突。讓幼兒師范學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近以后的工作，是現(xiàn)在迫切需要解決的問題。所以，假如在幼兒師范的英語教學(xué)中，能夠運用多媒體情境教學(xué)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加的真實。從而也會增添學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，在不斷地練習(xí)中也能加強英語口語的練習(xí)。與此同時，多媒體英語情境教學(xué)還可以模擬出和他們以后工作的有關(guān)情境，從而使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更有針對性，并可以提高日常的學(xué)習(xí)效率，最后使學(xué)習(xí)成績得到有效的提高。

二、幼兒師范英語教學(xué)和多媒體情境教學(xué)的聯(lián)系

學(xué)習(xí)英語的最好的方法是，進入一個說英語的環(huán)境，從而能夠更好的沉浸在英語中。但是，令人遺憾的是，現(xiàn)今的學(xué)習(xí)英語的學(xué)生都沒有這種條件。在課堂上僅僅是通過英語老師講課來學(xué)習(xí)。幼兒師范學(xué)校可以運用多媒體來制造一個說英語的環(huán)境。多媒體能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個比較理想的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，提供豐富多彩的語言材料和更多的表達形式，從而促進學(xué)生在日常的生活中的英語溝通。運用多媒體有很多的學(xué)習(xí)英語的方式，例如：在互聯(lián)網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)英語的資料或者是通過收音機收聽英語材料等等。使英語在生活中處處存在，我們可以運用多媒體學(xué)習(xí)單詞、語法或是聽聽力，使我們的上課內(nèi)容得到鞏固。我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)和外國人聊天，使說英語更為現(xiàn)實。

在幼兒師范英語教學(xué)中運用多媒體，有著很好的發(fā)展前景，并且這也是師范教學(xué)所發(fā)展的趨勢。隨著師范教學(xué)的改革，對英語學(xué)習(xí)的要求也在提高，原來的啞巴英語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展。對師范學(xué)生英語的聽和說的能力也在逐步的提高，并且在考試中所占的分數(shù)也在增加。采用多媒體英語教學(xué)有很多便利之處，例如：是學(xué)習(xí)英語更有氣氛，學(xué)習(xí)環(huán)境更為理想，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使用多媒體英語教學(xué)，不僅使課上的教學(xué)內(nèi)容有所擴展，也擴寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面和視野。與此同時，是多媒體得到更為廣泛的應(yīng)用，是多媒體能夠更好的發(fā)展。隨著英語學(xué)科的發(fā)展和計算機信息技術(shù)的加強，多媒體能夠給學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的提供幫助。它可以依靠文字、圖畫、聲音為英語教學(xué)提供相應(yīng)的環(huán)境。

三、多媒體情境教學(xué)在幼兒師范英語教學(xué)中的作用

（一）運用多媒體可以創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍。聲音、文字和圖片可以在同一時間產(chǎn)生，可以使英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容聲情并茂。例如：在上課之前，英語老師可以播放一首有意義的英文歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)開頭，會使學(xué)生感到無聊甚至是厭煩。老師還可以制作一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的有趣的圖片放在多媒體的屏幕上，以調(diào)動學(xué)生的積極性，并和學(xué)生相互配合著完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是老師用簡短的話語做一個總結(jié)，然而這種方式調(diào)動不了學(xué)生上課的積極性。老師可以在學(xué)生回答問題后，在屏幕中播放一個“很棒”或是“做得好”的字幕來表示對學(xué)生的鼓勵。也可以運用聲音，比如：在學(xué)生答對題時加入掌聲；在學(xué)生答錯題時，加入玻璃破碎的聲音，來督促學(xué)生進步。這樣不僅緩解了課堂嚴肅的氣氛，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）運用多媒體，使抽象的知識更容易理解。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式里，講課的內(nèi)容全用文字表達。老師給學(xué)生講述知識，如：單詞、語法、句子等，學(xué)生只要認真聽講并記筆記就行。這種上課方式不僅枯燥無味，而且學(xué)生難以理解所講的知識。運用多媒體教學(xué)，老師可以給所講的內(nèi)容加上圖片、聲音或是播放短片。這種動感的畫面可以增強上課的趣味性，還可以促進學(xué)生理解知識。例如：在學(xué)習(xí)“犀牛”、“化學(xué)”等單詞時，可以加入圖片或者是聲音，這樣既增添了趣味性，又使學(xué)生可以快速理解單詞的意思。

（三）擴展知識范圍，開闊學(xué)生視野。在師范類的教學(xué)中，一般是一堂課四十五分鐘。課上的時間很短而且極為寶貴，老師和學(xué)生都應(yīng)珍惜上課的時間。若是把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，可以擴充課堂的教學(xué)內(nèi)容。同時，把老師的教案做成幻燈片的形式，也可以節(jié)省在黑板上寫字的時間。超綱的內(nèi)容也沒必要在課上講，可以給學(xué)生留成課下作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集資料并把完成的作業(yè)通過郵件發(fā)給老師。因此，多媒體可以使課上的內(nèi)容更加豐富，也可以節(jié)省更多的課上時間，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。

（四）為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的良好條件。老師可以把問題列舉到多媒體的屏幕上，讓學(xué)生自由分組討論，總結(jié)出一個答案。并做成幻燈片的形式，派一個人在講臺上作出演講，最后由老師作出點評。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力和自我發(fā)揮空間，又增強了上課方式的多樣性和趣味性。

四、總結(jié)

隨著教學(xué)模式的改革，課堂上老師講為主、學(xué)生聽為主的教學(xué)方式應(yīng)經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)趨勢的發(fā)展。它的問題逐漸被揭露，例如：上課時老師僅以文字的形式授課，學(xué)生感到枯燥無味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。隨著在教學(xué)中運用多媒體情景教學(xué)，上課的氛圍更活躍，學(xué)生上課回答問題更為積極。多媒體的運用，也有利于學(xué)生對老師所講的內(nèi)容有深刻的認識，也提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣。同時，也使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

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