初中生閱讀漸進“碎片”時代

摘 要：去年四月份的國民閱讀調查報告示顯：我國的國民數字閱讀的增長迅猛。這些數字閱讀的主要部分屬于“淺閱讀”、“碎片化閱讀”。它以極快的速度改變了我國國民的閱讀形式，也影響了正在成長中的初中學的閱讀方式。

關鍵詞：碎片化閱讀；初中生；社會大背景；個性發展

[中圖分類號]：G252.17 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-01

我們每日從手機短信、電子書、網絡等電子終端接收器接收各種閱讀信息，進行不完整的，斷斷續續的閱讀，這種閱讀模式雖然有較為快速及時的優點，但由于它的不完整性和不連續性，導致了信息的碎片化、思維的碎片化。這種閱讀方式由于容易令人產生思維惰性、缺乏系統思考和判斷能力等弊端，特別不利于孩子的成長，因此，培養未成年人對深度閱讀的習慣，特別是對古今中外名著內容的深入閱讀，仍是我們語文教學非常重要的一個方面。

一、碎片化閱讀時代來了！

1、什么是碎片化閱讀？

“碎片化閱讀”，它是一種讀者通過手機、電子書、網絡等進行的不完整的、斷斷續續的閱讀模式，主要指的是對類似微博、手機這種短的內容，或者長的內容被拆散后，通過零碎時間進行閱讀的一種方式，還包括網上的一些“百科”、“知道”等。[1]

2、碎片化閱讀之“優”。

碎片化閱讀具有公平性。無論是誰，不管是社會頂層的精英還是社會底層的草根，不管是學識淵博的專家還是學習剛剛起步孩童，只要擁有了手機、網絡等電子終端接收器，都可以接收海量的信息，進行閱讀。它不會因為地位、金錢、學識、年齡而有所區別。它使閱讀不再成為一項特權，人人都享有此項權利。

碎片化閱讀具有簡易性。這種閱讀方式因為所讀內容篇幅短小，容易搜索，使閱讀變得極為容易簡單。以微博為例，不超過140字的內容，即容易編輯，又容易傳播，更容易閱讀。閱讀變得沒有難度，變得沒有距離。同時由于電子設備更新極快，儲藏功能不斷升級，海量的信息可以隨時閱讀，千萬冊的電子書籍可以簡單擁有。

3、碎片化閱讀之“憂”。

材料1：最新發布的第九次全國國民閱讀調查（18—70周歲國民閱讀調查摘要）：

材料2：最新發布的第九次全國國民閱讀調查結果顯示，2011年中國數字閱讀方式的接觸率達到38.6%，其中有27.6%的國民進行過手機閱讀，比2010年的23.0%增加了4.6個百分點。

中國互聯網絡信息中心的數據顯示，中國微博用戶在不到3年的時間達到近3億，5%的用戶為“微博控”，用在微博上的時間超過6小時，甚至全天掛在微博上。平均每天上微博的時間在半小時至1小時之間的用戶最多，達到42%；1小時至3小時之間的用戶達到28%；19%的用戶每天上微博的時間在半小時之內。

“屏幕數量的泛濫，使得閱讀和寫作的數量增長，但是，那不是圖書閱讀，是屏幕閱讀?！泵绹嬎銠C預言家凱文·凱利在《數字化時代：全新的閱讀方式》中坦言，書籍有助于開發一種沉思冥想式思維，屏幕則鼓勵更為功利使用的思考方式。②

二、初中生也在碎片化閱讀嗎？

1、初中生也在碎片化閱讀！

數字化閱讀方式指網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等，數字化閱讀方式接觸者中八成以上為18―40周歲，③14-17周歲的初中生也有數字化閱讀嗎？也有碎片化閱讀嗎？筆者今年四月份對所任教學校的359名初三學生做過這一方面的調查：有超過80%學生有進行 “百科”“知道”網絡閱讀；有近50%的學生曾利用網絡或手機或PDA/MP4/MP5進行小說閱讀（包括名著閱讀）；有20.1%的學生有閱讀“手機報”的習慣，還有超過10%的學生有自己的微博，周六在家有刷微博的習慣......雖然，初中生的課外閱讀以紙質書籍閱讀為主，但他們確實也在進行著碎片化閱讀！他們普遍對文字量在二三十萬字以上的文學作品感到吃力，對這種碎片化閱讀極其喜歡，這種閱讀方式對他們的學習、生活乃至思想都產生極大影響。

2、初中生碎片化閱讀的原因：

原因一：社會大背景的影響?，F行的教育制度，使得現代中學生生活節奏緊張，競爭激烈，學業壓力大，碎片化閱讀為他們提供了一種輕松愉悅的氛圍，一定程度上使他們獲得精神的慰藉。同時新的社會文化的興起，使其閱讀興趣和閱讀習慣發生了改變。高雅嚴肅、思想性高的名著作品，其受眾程度越來越低；碎片化閱讀，給予讀者的不再是深邃的思考，更多的是一種流行文化的消費。他們憑興趣而讀，追時尚而讀，這種趨勢現在也明顯影響到了中學生的閱讀傾向，對那些曾經帶給我們精神動力和文化營養的名著作品已漸漸不感興趣，他們的閱讀重心發生了轉移，形成了經典閱讀的有力阻礙。

原因二：當下青少年的個性發展?，F在的青少年學生已不同于父輩，他們崇尚自由，追求個性，相信自己的選擇，這對其以后培養獨立自主的意識有積極的作用，但同時也使得他們的價值觀發生了轉變，滋生了功利主義的價值取向。反映在學生的閱讀內容上，功利性和通俗性的內容占了大多數。碎片化閱讀不管是在閱讀內容上，還是閱讀的形式上都比經典閱讀更受十五六歲的初中生的歡迎。據調查，許多學生對許多明星的微博關注有加，其中的內容張揚的個性，不羈的行為，叛逆的思想甚至青蘋果似的早戀，像一只溫柔的大手，毫不費力地吸引了學生的眼球，并使他們的理想主義和價值觀向個人本位偏移。我們可以想象在課業繁重，時間精力有限的情況下，中學生大量地進行這種淺閱讀，必然大大減少了經典閱讀的時間，再者，圖書藏書不夠豐富，充滿健康、富有后勁的有聲、有形、生動的讀物更是缺乏。

碎片化閱讀的主體我國的雖然是我國的成年公民，但未成年人閱讀的碎片化、淺層化卻是我們不能忽視的社會現象，更是我們語文教學者所要思考的教學課題。

參考文獻：

[1]《中國文明網》2012年4月23日《文化雜談——警惕“碎片化閱讀”》

[2]《瞭望新聞周刊》2012年5月《碎片閱讀之憂》

[3]《中國新聞網》2012年4月19日《第九次全國國民閱讀調查：圖書閱讀率為53.9%》