藝術設計類大學生自主創新能力培養淺析

基金項目：本文為2012年6月河北省教育廳科技處項目“藝術設計類大學生自主創新能力培養研究”（課題編號：sz123019）研究成果。

摘 要：設計藝術學是一門實踐性很強的學科，課程的設置應該緊密圍繞理論聯系實踐，以更好地適應藝術教育的現狀及推動設計藝術教學的改革趨勢。藝術設計類大學生進行自主創新意識的培養尤為重要，本文重點結合教學模式和實踐體系進行了研究和探索。

關鍵詞：藝術設計；自主創新能力；創新觀念

作者簡介：

孫珊（1978.12-），女 黑龍江五大連池市人，研究生，邯鄲學院藝術與傳媒學院講師， 研究方向：藝術設計。

陳曉恒（1981.3-），女，河北邯鄲人，大學本科，邯鄲學院藝術與傳媒學院講師，研究方向：藝術設計。

宋寧（1977.10-），女，研究生，邯鄲學院藝術與傳媒學院講師，研究方向：藝術設計。

索笑雯（1982.12-），女，研究生，邯鄲學院藝術與傳媒學院講師，研究方向：藝術設計。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-15-0-02

自主創新能力是對于藝術設計專業學生的學習提出的新的要求。在目前，技術的飛速發展，競爭的日記激烈的時期，我國的藝術設計教學方式還延續著守舊的教師講、學生聽的形式，這種形式不能夠很好的提高學生的學習興趣，更加不能應該適應社會的發展需求，從而導致學生學習的知識和實踐脫節。培養國內高校藝術設計大學生創新意識和實踐能力已經受到了國家決策者的高度關注，因此研究提高藝術設計專業大學生創新意識和實踐能力的科學理論與實現方法，對培養高素質、強能力的具有藝術設計實踐能力和創新意識的合格人才具有極大的意義。

提高藝術設計類大學生的自主創新能力，需要依靠高校創造的良好氛圍和各項成果。在藝術設計教學方式、教學方法和教學內容等方面都需要進行改革，從而培養出具有創新能力，并且可以較好的和社會接軌的藝術設計類人才。

大學生思想活躍，有創新的能力，教育者要積極引導學生把自己的創新才華發揮出來，不斷充實自己，將在課本上學到的理論知識很好的運用到實踐中去。在對藝術設計類大學生創新培養的過程中，也會有學生出現創新自信心不足的相關問題，主要原因在于大學生自主創新能力的薄弱，這就更需要教育方法上的合理應用。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新能力是謀求進步和發展的靈魂；創新能力是實現持續發展的源泉；創新能力是提高綜合實力和經濟效益的主要途徑。良好的教育方法及校園文化環境和教育體制，對于培養大學生自主創新能力起著重要的作用。傳統教育方式，會使學生依賴于老師，從而缺乏自主創新能力的意識和動力。

雖然大學生自主創新能力的培養是具有高學歷的優勢，但必須善于利用這些外部條件，積極主動的鍛煉及增強自己的創新能力。大學生要了解自身的特點，可從以下四個方面來提高自主創新能力：

一、大學生創新意識的培養途徑

我國經濟建設的快速發展，科技水平也逐步提高，這就要求高校教育方式做出改革，以向社會輸出大批創新人才來滿足社會發展的需要。自主、競爭、創新，已經成為當代大學生的時代特征。我國高校仍然存在不利于創新意識培養的諸多因素，直接影響學生素質的提高與創新意識的培養，而且不利于素質教育、創新教育的推進。為此，高校必須改變傳統教育觀念，解決高校面臨的新問題，為培養學生創新意識創造良好的教育環境。

1、教師方面

作為高校藝術設計專業的教師，肩負著培養學生自主創新能力的引導作用。所以高校教師的整體素質和教學方法尤為重要。教師要擺正自己在教學中的地位，教師要不斷地豐富和更新自己的專業知識，掌握學生的集體情況，了解學生的需要，建立活躍的課堂環境，引導學生去發現問題，并幫助學生有效地解決問題。篩選有用的知識，構建知識的框架、分析知識的正確性，學習并運用知識。教師應該注重學生獲取知識的方法，培養敢于質疑的品質，使學生樂于獨立思考，發現自己的想法。

藝術設計是一本實踐性非常強的一門課程，教師在授課的過程中要注意理論結合實踐來進行知識的傳授。根據現在社會發展的需求進行培養學生的實踐能力、創新能力的方法。

2、實踐方面

給學生提供學生參與實踐活動的機會，也幫助學生有效的培養自主創新能力。可以讓學生參與到校內的相關設計項目，到院校與企業建立實習基地實習、公司企業進行參觀學習何實踐。不僅可以輔助課內教學，加深學生對課堂知識的理解，更可以讓學生拓展相關學科的知識面，而且對大學生的走向就業崗位有著重要的意義。

高校建立創新基金，也是一個可以鼓勵學生進行自主創新的辦法。把學生的新點子、新創意，給予資金上的支持，讓學生可以更有效的解決問題、實現自己的想法，還為學生們的交流提供了場所，更增加了學生與社會的接觸，鍛煉了自身的能力，豐富了高校可利用的資源。

二、大學生自主創新的目標

藝術設計類大學生的學習在新的經濟現狀下有了新的目標，要求大學生做到具有穿新能力的理論與實踐的相結合。自主創新目標不是憑空產生的，而是對社會發展的需要而產生的。創新目標在其實現過程中，既面臨著許多不確定因素的沖擊，也面臨著難以預料風險的挑戰，更能激勵強大而持久的動力。

提高自主創新能力，高校有著重要的責任，高校應該在教學方式、教學方法和教學內容等方面進行改革，為培養出具有創新能力的大學生而努力。教師作為教育、教學工作的引導者，應該自我提高，更新教育觀念和知識。

自主創新能力主要體現在創造力上，通過調查，發現很多的大學生自主創新能力缺乏。 原因是很多大學生缺乏目標，所以 大學生創新目標的確立，就是創新意義自覺追求的開始，就是創新目標向創新動力的轉化。因而真正確立與堅持創新目標的學生，才能成為適應社會發展的應用型人才。

三、大學生自主創新的原則

包括自主性原則、可行原則和可行原則。自主原則包括確立自主創新目標，首先要堅持自主性原則，采取自覺方式。所謂自主性原則，是指通過獨立、自主作出的選擇與決策而形成的目標。自覺自主的進行學習，可以認識并且善于確定自己的目標，通過學習、實踐來達到目的。

可行原則是指大學生在確立自主創新目標時，對自己能否達到目標的一個預估，是否經過努力可能實現。在實施行動之前要綜合考慮主個方面的因素，確定自己經過努力，能夠達到，不可過高或過低。

超越原則是指創新目標爭取實現，并在過程中，不斷學習、實踐和總結經驗，鍛煉提高自己，實現對自身水平的超越。這后一種超越，對大學生來說，更有意義。

四、大學生自主創新的方式

藝術設計專業的大學生面臨的創新競爭日趨激烈，面臨的創新環境日趨復雜，要實現自己的創新目標，就需要大學生有頑強的意志和努力。高校教育工作者應改變傳統的教育觀念，樹立培養學生自主創新能力的教育理念，改革教學組織與管理制度，建立人才導師制，建立創新教學實踐體系，構建培養大學生自主創新能力的平臺，建立創新素質、能力的評價體系等有效性措施，以促進大學生自主創新能力的培養。

首先，要正確認識自己，樹立信心，要自信的對待事情。建設一個積極、健康、強大的內在自我，這是創新成功的內在基礎。

其次，不受外界干擾，能夠支配和控制自己的能力。能夠自覺排除不良影響，自主學習、增強大學生自主行為與自控能力，專注于學習與自主創新活動。

再次，決心是戰勝困難的法寶。需要大學生對阻礙創新活動的因素既要有認識，還要有膽量去克服。及時對不確定因素進行分析和解決。因此，大學生要克服膽怯，訓練自主創新所需要的膽識。

此外，大學生還應該盡早的明確自己的人生方向，這樣才能在大學期間盡可能的學習對將來有用的知識，從事相關領域的研究等。大學時代要會學習，更要學會學以致用才能將所學的各種知識相互連接起來，遷移到未來實際的工作中去。

自主創新能力培養是我國人才培養的重要責任。大學生自主創新能力培養在我國還處在初級階段，形式和途徑都有了很大的發展，但是傳統模式還未突破 。所以培養具有自主創新能力的人才是具有重大意義的。如何培養大學生自主創新能力是高等學校面臨的一個重大課題。自主創新是現代藝術設計教育的必然要求。通過對學生自主創新能力的啟發和教育，幫助學生思維活躍，積極實踐的學習方法。我們的高校，應積極改進教學體制與教學方法，發揮教育引導作用，在大學生自主創新上給予充分的鼓勵和引導，使學生能夠具備自主創新的能力。

參考文獻：

[1]鄭永旺.大學生自主創新理論與方法.人民出版社.2010.01

[2]鄒峰.當代中國藝術教育改革漫談.美術與設計.2005.02

[3]阿倫娜.關于藝術設計教育模式的思考.美術大觀.2006.11