信息技術(shù)與高中美術(shù)課堂教學(xué)整合的思考

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的人才培養(yǎng)觀提出的新的要求，學(xué)生獲取、分析、加工、利用信息的能力成為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的一個基本要求。美術(shù)課作為一門能培養(yǎng)學(xué)生審美觀、創(chuàng)新意識、想象力的學(xué)科，對學(xué)生今后的生活質(zhì)量起著舉足輕重的作用。信息技術(shù)與高中美術(shù)科課堂教學(xué)的整合，為美術(shù)教學(xué)帶來了“教”與“學(xué)”的重大改革，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性；有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，拓寬學(xué)生視野，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

一、利用多媒體演示的直觀性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

不管是繪畫課還是工藝制作課，豐富的資料都是必不可少的；但是如果是用手繪做示范，那這節(jié)課將浪費(fèi)大量的時間而且會大大減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從設(shè)計構(gòu)思到繪制完成一幅作品所花時間較長，再加上對手工繪制的技術(shù)要求較高，花的時間和精力就更多。對學(xué)生來說，好的構(gòu)思設(shè)計不但代表好的設(shè)計作品，它還包括有高超的技術(shù)表現(xiàn)能力，對此也是在應(yīng)用設(shè)計課作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電腦美術(shù)的出現(xiàn)，正好能解決這問題，因為電腦有強(qiáng)大的編輯、造型、上色和文字處理功能，可以直接按自己的設(shè)計指令，繪制出自己滿意的圖形、文字和色彩，大大提高了效率和繪制質(zhì)量。我的制作是把圖片資料利用電腦制作成幻燈片來演示兩三秒鐘就可以播放一張，而一定要手繪的直接到實(shí)物投影下操作（但是我會事先做示范手繪然后用數(shù)碼攝像機(jī)拍下儲存）上課時直接播放就可以了。而那豐富的視覺資料不但可以開闊學(xué)生思路，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作靈感的激發(fā)。在《海底世界》《快樂的舞蹈》《我愛我家》等許多課程中我不僅在網(wǎng)上搜集了大量的照片、圖片，作品，還讓學(xué)生自己尋找資料和圖片，這樣養(yǎng)成學(xué)生的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣并創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。上手工制作課的，像《加一加，變一變》《聰明的機(jī)器人》《歡樂陶吧》《我的藏書票》等課程，我直接播放示范的影像資料供學(xué)生分組學(xué)習(xí)、欣賞，還在電腦中搜集了大量的圖片供學(xué)生瀏覽、開闊眼界。在《飛天暢想》這一課所運(yùn)用的就是這種方法：為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，我不僅利用身邊常見的廢舊材料制作小衛(wèi)星供學(xué)生欣賞，還搜集了許多環(huán)保的材料利用電腦制作成幻燈片給學(xué)生演示，使學(xué)生的思維不局限在課堂里，從而發(fā)現(xiàn)許多材料都可以用來制作；其次，也在一定的程度上提高了學(xué)生的環(huán)保意識。

二、制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)

布魯達(dá)說：“學(xué)習(xí)的剌激是對所學(xué)材料的興趣”。電腦制作的課件一般趣味性較強(qiáng)，而且又能針對課本內(nèi)容自己制作，使課件為自己服務(wù)，這不僅便于教學(xué)的得心應(yīng)手，而且對于激發(fā)學(xué)生興趣也是再好不過。例如《飛天暢想》一課，我在課件中設(shè)置一段我國神州五、六號上空的錄像，使學(xué)生為祖國而驕傲自豪，然后用flash模仿太空員邀請孩子們到太空作客。學(xué)生的興致被一下子調(diào)動起來。課堂有了良好的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生才會越學(xué)越有興趣，電腦課件的另一大優(yōu)勢就是可以輕松的突破教學(xué)難點(diǎn)。很多美術(shù)知識的講解既枯燥、又難懂，如立方體、圓柱體的透視，平面構(gòu)成中的重復(fù)與漸變的圖案設(shè)計，色彩的強(qiáng)烈對比與柔和對比…… 即使結(jié)合實(shí)物、掛圖講解，學(xué)生的直觀感受不強(qiáng)，對概念的理解依然不深刻，把這些知識內(nèi)容制作成精美的課件，把抽象的概念直接演示到學(xué)生面前，效果當(dāng)然不一樣。在許多手工課中，我利用flash軟件制作的課件快捷直觀的演示了制作的方法和多種技巧，這種動畫式的效果使學(xué)生對透視的概念有了深刻的理解。心理學(xué)表明，感知越具體，表象形成就越清晰、越深刻，越有利于促進(jìn)從感性到理性的飛躍，由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，從而建立概念，培養(yǎng)能力。

三、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

20世紀(jì)的美國教育學(xué)家杜威在主張兒童中心論的同時強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)發(fā)展兒童應(yīng)付新環(huán)境的首創(chuàng)精神和能力，應(yīng)該讓兒童主動獲得發(fā)展。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了最為適宜的環(huán)境，學(xué)生可以上網(wǎng)查資料，可以選擇課件中不同的按鈕欣賞不同題材的資料和作品，還可以自由選擇適合自己程度的習(xí)題來練習(xí)完成。如《哆來咪》這課，我上了很多班都不理想，無論我是怎么現(xiàn)場示范，用課件播放，許多同學(xué)并不懂顏色與音階有什么共同性，而且自己動手調(diào)色也做不出預(yù)想的效果，不是水分控制不了就是顏色加的不均勻，總之難到了一大片的學(xué)生。于是我想到把學(xué)生帶到電腦室上，用課件創(chuàng)設(shè)了一個音階與顏色的游戲，每增加一個音階就相當(dāng)與在顏色上加色，每減一個音階就在原本的顏色上加相應(yīng)的水，巧妙地把音階變化與顏色變化結(jié)合，學(xué)生也能自己動手在電腦里調(diào)出各種顏色的漸變，這避免了學(xué)生自己實(shí)際調(diào)試操作的失敗，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的信心，也對美術(shù)課越來越感興趣，這些都看似簡單，但是對于學(xué)生來說，這種具體的操作使他們更容易接受，學(xué)生從練習(xí)中學(xué)到了知識，體會了樂趣，學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，可以自己選擇。這種學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生主動探求知識，自主學(xué)習(xí)意識的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)與美術(shù)課的整合，給美術(shù)課教學(xué)打開一片嶄新的天空。集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體的信息技術(shù)，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓課堂充滿了兒童情趣，而且使課堂教學(xué)效率大為提高，就像為美術(shù)課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，提升了美術(shù)教學(xué)的品位，為美術(shù)課堂的優(yōu)化發(fā)揮了必不可少的作用。

（責(zé)任編輯 全 玲）