如何培養高中生學習英語的興趣

英語作為國際性工作語言，在當今中國乃至全世界越來越顯示出其重要性，學好英語也是國民素質提高的一個重要體現。要提高整個國民的英語素質，其主要責任仍在學校教育。要想提高英語教學質量，首先要培養學生學習英語的興趣。下面，就筆者多年英語教學的實際，談談如何培養高中生學習英語的興趣。

一、引導學生學好英語基礎知識

高中學生英語基礎知識扎實與否是能否提高與發展學習興趣的關鍵一步。初中三年基礎知識的好與壞直接影響學生高中學習英語的興趣，尤其是學生的語音、基本語法知識、詞匯記憶等。英語基礎知識好的學生會對英語學習越來越感興趣，成績也相應會越來越好。反之，基礎差的學生對英語學習越來越困難，甚至會放棄學業。眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。”許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為高中英語教師，首先應該激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。比如英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。再如：學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽、猜謎語大賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。就如著名英語教育專家鐘道隆所說，“一個學英語的人語音學不好，永無出頭之日。”我認為，學生一定要能獨立拼讀英語單詞，并且用字母、音素、音標三位一體法記單詞。我經常讓全班學生把每單元的幾十個新詞匯和短語在幾分鐘內會拼、會讀、會寫，同時能縱橫聯系。運用轉換法、派生法、合成法及加前后綴法巧記單詞，擴充詞匯量。學生在學習中不僅加深鞏固了語音知識，而且極大地提高了他們記憶單詞的能力。每個學生的語音知識學好后，我帶著全體學生走進快樂學習英語、想學習英語的第一步。接著，我就針對一部分語音知識沒學好、語法知識也不會的同學，在每次的高中課本學習過程中，慢慢滲進些初中語法知識的復習與講解，或單獨輔導，同時大力鼓勵差生把基礎知識夯實后，扎扎實實地和學習較好的同學從一條起跑線上開始跑。平時鼓勵差生要相信自己，勤奮刻苦，力爭在學好新課本的同時把初中錯過的英語基礎知識補回來。差生只要把以前的語音、語法知識補上來，他們的潛力是非常大的。一半學期的時間，就回報了我們共同的努力，取得了可喜的成績。

二、注重培養融洽的師生關系

要想提高高中學生學習英語的興趣，除了保證每個學生有扎實的英語基本功外，還需要有不斷推動他們前進的動力，這個不斷激勵的人就是教他們的英語老師。融洽和諧的師生關系能創建輕松、和諧、民主的課堂氛圍，良好的課堂氣氛會激發學生的學習熱情，堅定學習意志，進而形成他們積極的學習動機，會把學生對于英語學習的內在心理需要調動起來。師生情感交融，“愛屋及烏”，學生的學習興趣會油然而生。此外，我不僅在課堂上通過傳授知識影響學生，同時從修養、人品、個性諸方面去影響每個學生的發展。我在教學中與學生平等相處、自然交流，使學生感到整個教學過程是一個共同學習、共同提高的過程。這樣就一下子縮短了師生之間的距離感，形成民主和諧的師生關系。從某種程度上講，學生對英語學習的興趣在一定程度上取決于他們與教師的關系。融洽的師生關系是提高每個學生學習英語興趣的保障，它可以將教師的熱情轉化為學習的積極性，同時是教師傳授知識的橋梁。教學實踐表明，教師慈祥的目光、誠懇的激勵話語、善意的微笑，有助于促進學生對英語的學習興趣，使學生想學、樂學，在積極主動中提高自己的英語水平。

三、熱愛學生，增加感情投入

熱愛自己的職業，熱愛學生，是當好一名教師的根本所在。以“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的標準來嚴格要求自己，外塑形象，內修素質，提高教師本身的職業形象和業務水平，尊重學生的人格，尊重學生的勞動，不諷刺學生、不挖苦、不排擠、不歧視差生，從心理上感動學生。事實表明：如果教師不熱愛學生，或者學生對教師有反感，那就一定會產生逆反心理，造成師生之間隔閡，不知不覺就大幅度地降低了學生對學習英語的興趣。因此熱愛學生、尊重學生、建立和諧的師生關系有助于消除學生課堂上緊張、拘束的心理，建設一個輕松愉快的學習氣氛，穩定其情緒，吸引其注意力，提高其學習興趣，從而提高學習效率。師生之間的感情，不僅影響學生的情緒，影響教師自主的教學思路，而且對學生的感知、記憶、想象、思維等認知活動都產生重要影響。教師對學生的愛是基于對教學工作的熱愛，教師的情感才會發自內心，也更富有激勵性與促進性。

四、靈活運用教法，優化課堂教學

要讓學生持久地喜歡學英語，課堂教學的效果起著直接的影響作用。首先，我堅持全英文授課，從口語抓起，全面培養學生的聽、說、讀、寫能力。我深知教師是整個課堂教學的組織者和實踐者，業務水平與教學實踐能力的高低決定著教學的成敗。在平時的教學中，我認真學習鉆研教材教法，運用先進有效的教學方法給學生上好每節課。在平時的教學實踐中，針對不同題材的課文選用不同的教法，盡量做到教法靈活多變、新穎獨特、生動有趣，課堂上或唱或表演，口說手動，語言風趣幽默、妙趣橫生，整個課堂氣氛活躍，力求達到最好。成功的課堂外，我還注意在課余時間以優美的英語歌曲吸引學生的興趣，陶冶學生性情，交流心靈，帶來美的享受，提高課堂的教學效果，也拓寬加深了學生對英語學習的興趣。

五、建立正確的評價體系，要少批評多鼓勵

正確的學習評價能促進和維護學生的心理健康。對學生的學習評價應包括三個方面：一是評價要準確地反映學生的學習狀況：二是評價要從多個方面反映學習的狀況：三是評價要有鼓勵性，要能夠促進學生在學習上做進一步的努力。正確的學習評價可以有效的激發學生學習的動力，能夠使學生體會到學習的歡樂，增強學生的學習興趣，這種學習的歡樂和對學習的興趣，又可遷移為對生活的熱愛和更為進取的人生態度。同時也能使學生認識到自己在學習中的不足，學會多角度地積極地評價自己。少批評，多鼓勵。作為教師，我們在教學過程中要用豐富多樣的語言對學生進行表揚。教師給予學生熱情肯定的評價，能無形地鼓勵學生，從而使學生感受到學習的樂趣，增加了學習的自信心。

每個老師都希望自己所教科目成績斐然，學生愛學。我認為，一個好英語老師應在平日的教學活動中，認真研究分析班里學生對英語學習失趣的根本原因，從打好基礎知識入手，多鼓勵幫助差生，與學生培養建立起和諧融洽的師生關系，同時不斷提高自身的業務素質，優化課堂教學效果，不斷促進學生形成濃厚的英語學習興趣，全面提高教育教學素質，從而達到教育的真正目的，全面提高國民的英語素質。

（責任編輯 全 玲）