淺談小學數學學習行為習慣的培養

良好的學習習慣的形成是與環境和教育密切相關，習慣與智力不同，它與遺傳無關，是后天的環境和教育培養下才形成的一種活動傾向，習慣的培養是學生的一種自覺行為，同時也是教師在教學過程中一個可執行的教學任務。因此，我們在教學活動中，應努力幫助和培養學生，使其具有良好的學習習慣。

數學課程標準明確指出：有效的數學學習活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。學生學習方式的改善，是新課程改革的主要目標之一，是新課程實施取得成功的重要標志。然而，實現這一目標的重要前提是對學生良好學習習慣的培養。那么在數學教學中如何培養學生良好學習習慣呢？

一、要養成課前預習的習慣

“課前預習”在老師和學生的腦海里一直是語文課的專利，在實際教學中我們的數學老師往往忽視了學生預習習慣的培養，總覺得數學沒什么好預習的，或者根本不需要。即使有的教師要學生預習，也總是這樣說：“明天要上新課了，請大家好好預習一下。”預習什么呢？怎樣預習呢？

1.挖掘生活素材，激發學生的學習興趣。在教學一年級《分類》這一課時，我就在課前布置學生和家長一起逛文具店或超市，要求學生留心觀察商場里的商品是怎樣擺放的。學生在上課時就能很快地說出“同樣的商品擺在一起”，也能說出這樣放的各種好處，這就為分類的認識奠定了基礎。同時，還在課后讓他們整理自己的書包、衣柜，讓他們感覺分類的重要性。用學生身邊的“情境”呈現教學內容，增加了數學教學的現實性、趣味性，使學生不僅認識到數學課知識與日常生活的密切聯系，把生活帶進數學，又把數學帶進生活，而且培養了同學們喜歡數學的情感，調動了他們學習數學的積極性，更能激發出他們學習數學的興趣

2.適當鼓勵，激發學生預習的積極性。有些學生在預習過程中提出一些非常淺顯的問題，這時教師更要注意，切不可以“這么簡單的問題都不會？”或“這么簡單的問題別問我”等帶有貶義的言語回答學生，而應耐心地啟發他認真思考問題的答案。學生預習的積極性提高了，學習動機會越來越強，學習興趣也會越來越濃，而學習興趣直接影響到學生的學習效果。

二、培養學生專心傾聽的習慣

培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，做好練習。

三、培養學生獨立思考、合作交流的習慣

首先，要選擇好思考的材料，創設思考的情境。比如“車站……”，先讓學生獨立地解題，然后再讓學生在小組中交流、討論，這樣既培養了學生獨立思考、合作交流、有條理地思考問題的習慣，又提高了學生學習的興趣。其次，要重視提出問題。提出問題比解答問題更重要，因此，教師要多鼓勵學生質疑問難，即使學生提出一些離奇的問題也不要緊，教師也要引導、鼓勵，并和學生一起分析、討論，使學生獲得進一步學習的動力。如教學百分數應用題，教材要求根據線段圖，提出不同的問題。學生提出了兩個問題，在此基礎上，教師鼓勵學生：“你還能提出其他問題嗎？能否試著解答出來。”并要求與自己小組成員嘗試解決了一些問題。既學會了一類應用題的解法，又復習了前面的分數應用題和比的知識。有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。

四、培養學生從生活中發現數學、應用數學的習慣

數學來源于實際生活，教師要培養學生從生活實際出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，畫出身邊的數學，記下身邊的數學。例如：在學習小數乘法時，學生就可以利用所學習的知識，解決交電費、交水費、算電話費等實際問題，這樣就可以提高學生學習數學，應用數學的能力，提高他們的學習興趣。

五、培養學生自主學習的習慣

在很多學生的意識中，學習是為了完成老師的任務、家長的期望。所以，他們的學習依賴于家長的外在壓力和監督，自己徹底放棄了自主學習的機會。我們教師必須從幫助學生明確學習目的開始，對他們進行自主習慣的培養。沒有明確的學習目的，就不會有積極的學習態度，就更談不上自主學習了。我們數學教師可以嘗試通過以下方法培養學生的自主學習的習慣。

1.創設學生自主學習的情境。抽象的數學同文學藝術一樣，源于生活，來自具體，在生活中產生了數學，而最終又用于生活。我們通過創設“問題的情境”能調動學生的積極性，激發其內驅力，使學生自覺地投入到學習活動中去。

2.讓學生動手實踐，培養參與意識。學生學習數學的重要途徑和方法之一是動手操作。在數學教學過程中，教師要根據教學內容，精心設計和組織學生開展多種形式的實踐活動，讓學生動手操作，在親身體驗中學習數學。

總之，希望在我們全體老師的努力下，我們所教的學生能夠養成良好的學習習慣，使學生終生受益。

（責任編輯 全 玲）