班主任要做素質(zhì)教育的有心人

“教書易，育人難，帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體難上加難。”之所以謂其難，是因?yàn)槟壳靶蝿菹碌陌嘀魅喂ぷ鳎粌H是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不僅是機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生能力，更重要的是“心靈對心靈的塑造”。經(jīng)過十余載教學(xué)實(shí)踐的探索，我認(rèn)為在素質(zhì)教育中班主任要做各項(xiàng)工作的有心人，亦即要有多顆心，做個(gè)“多心人”。擇其要者，有下列多顆“心”：

一是“愛心”。歐洲著名教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛”。愛是做好班級工作的根本和前提。首先，要建立新型平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、寬容、富有安全感的交往中，樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念。班主任要了解學(xué)生，像家長一樣關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。為了了解自己的工作情況，我經(jīng)常進(jìn)行民意測驗(yàn)，“你覺得老師對待學(xué)生，哪些方面做得好，哪些方面做得不太好？”讓學(xué)生對老師有個(gè)提意見的機(jī)會。針對學(xué)生所提的意見，及時(shí)改進(jìn)工作方法。其次，作為班主任要具有慈母心，要將每一名學(xué)生看作自己的孩子，甚至比自己的親生子女更親，才能全身心地愛護(hù)每一位學(xué)生，即使某些學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)，也要能理解、寬容，班主任有了這種愛心，就不會簡單粗暴地對待學(xué)生。班主任的愛應(yīng)如陽光普照、春風(fēng)化雨，讓每一名學(xué)生都感到溫暖滋潤。

二是“熱心”。熱心是做好班級工作的保證。班主任要滿腔熱情地投入到班級工作中，才能帶動學(xué)生，帶動整個(gè)班級圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)。如果班主任工作缺乏熱情，缺乏積極性就會給班級帶來一些消極負(fù)面影響，學(xué)生也會養(yǎng)成拖拉散漫作風(fēng)。常此以往，整個(gè)班級就會失去生機(jī)和活力。當(dāng)然，有些工作可以有意識地放給學(xué)生干部率領(lǐng)學(xué)生做，以鍛煉其組織領(lǐng)導(dǎo)、獨(dú)立工作能力，但班主任亦應(yīng)心中有數(shù)，做到收放自如，而不是撒手放羊。

三是“誠心”。即要求班主任對學(xué)生要有一顆赤誠的心。班主任要與每一位學(xué)生交朋友，成為學(xué)生的知心人。首先要求班主任以誠相見，把心交給學(xué)生，學(xué)生才能對老師敞開心扉，以心換心，師生才能達(dá)到心靈上的溝通，從而產(chǎn)生共鳴。只有這樣，學(xué)生才能自覺接受教育，達(dá)到教育目的。

四是“細(xì)心”。班主任要留心學(xué)生的一舉一動，一言一行。有時(shí)學(xué)生下意識的舉動，恰恰正是其內(nèi)心思想意識的反映。班主任如能知微見著，則能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，從而未雨綢繆，防患于未然。

五是“耐心”。初中學(xué)生正處于半幼稚半成熟時(shí)期，其幼稚性的一面決定其思想認(rèn)識和行為模式有很大的反復(fù)性，這就要求班主任具有很好的耐心，要循序漸進(jìn)，循循善誘，苦口婆心，不厭其煩，真正做到誨人不倦，通過慈母般的關(guān)懷和不辭辛勞的精神感化學(xué)生，培育學(xué)生，促其成長。

六是“匠心”。藝術(shù)性很強(qiáng)的班主任工作要求班主任能匠心獨(dú)運(yùn)。在學(xué)生緊張、枯燥的學(xué)習(xí)生活之余，班主任要不時(shí)地設(shè)計(jì)一些新穎的、別具一格的活動，以調(diào)節(jié)學(xué)生的生活節(jié)奏。比如設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)新意義的班徽，設(shè)計(jì)幾幅有時(shí)代特色的班級宣傳畫，多開展幾次別開生面的主題班會，組織數(shù)次有趣味、有意義的課外、野外郊游活動，這些小事看起來似乎無關(guān)緊要卻可以激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動其自覺上進(jìn)的積極性，大大縮短師生間的距離，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

七是“虛心”。“師不必賢于弟子”“教學(xué)相長”的道理盡人皆知，但受傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思維定勢的影響，教師尤其是班主任老師往往很難放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。而如今面對知識爆炸、數(shù)字地球時(shí)代，班主任如能向快速接受各種新知識的學(xué)生學(xué)習(xí)其長處，以迅速提高完善自己則更為重要，通過取長補(bǔ)短，更易融洽師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心，身體力行，給學(xué)生樹起不恥下問虛心好學(xué)的榜樣。

八是“童心”。古人曾云：“一日為師，終生為父。”學(xué)生如果將與家長之間所存的所謂“代溝”照搬到師生之間，應(yīng)算是教育之忌。在一些諸如課外活動、文體娛樂、郊游、野餐等活動中，班主任如能與學(xué)生共同策劃、主動參與，則會大大增進(jìn)師生間的親切感、信任感。

九是“奇心”。此處之奇心專指班主任在知識爆炸的當(dāng)今社會，應(yīng)敞開心扉，具有好奇心，主動接受吸納新知識，鍛煉增長新技能，如微機(jī)操作、外語、音樂、美術(shù)、初步創(chuàng)作欣賞等以達(dá)到知識技能更新，與處在多種信息媒介旋渦中的學(xué)生同步前行，才會與學(xué)生有共同的語言和心理感受，真正號準(zhǔn)學(xué)生的脈博。

十是“嚴(yán)心”。針對當(dāng)前班主任群落中女性比例增大這—現(xiàn)實(shí)，班主任更應(yīng)具備“嚴(yán)父”之心，即當(dāng)學(xué)生身上出現(xiàn)原則性嚴(yán)重錯誤時(shí)班主任要硬起心來，嚴(yán)厲批評，決不心慈手軟，要不然的話“教不嚴(yán)，師之惰”。百年樹人的重任根本無法完成。當(dāng)然，“嚴(yán)心”不是要狠心體罰學(xué)生，那是法律不容許的，但抓住苗頭嚴(yán)肅指出危害，以使過錯學(xué)生迅速警醒卻是十分必要的。

以上“多心”之間是有機(jī)統(tǒng)一的，其中，愛心是根本，嚴(yán)心與之互為表里，相輔相成。班主任工作的復(fù)雜性和艱巨性決定了班主任應(yīng)能身兼嚴(yán)父慈母此二任于一身，才能總攬全局，準(zhǔn)確決策，因人施教。唯其如此，班主任才能具有崇高的威信，如此的“多心”方能聚成一個(gè)和諧向上的班集體。

（責(zé)任編輯 劉 紅）