如何提高數學教學質量，是每一位數學教師一直探討的問題。隨著社會的進步，科技的發展，現代科技多媒體技術已經悄然走進了課堂。生動活潑的畫面、形象生動的語言為求知的學生們展現了一個嶄新的世界，從而進一步激發了學生的學習興趣。那么，人類文化的傳遞者——教師又該如何在“五嚴”規定的教學條件下來為學生傳授無限的知識，從而提高學生的學習質量？

一、教師應該不斷增強自身的知識修養，樹立教師威信

1.強烈的責任感。教師的教育對象是學生，教師在教育工作中起著主導作用。教師的一言一行，直接影響著學生各方面的發展，很難想象對學生沒有愛心和教學沒有責任感的教師能為教育教學工作盡心盡力，因此說，教師的教學態度直接影響教學質量的提高。

2.博學多才。教師必須具備較廣博的文化知識，也就是說，除了具備數學學科扎扎實實專業知識外，還應掌握理化知識和其他人文科學知識，還要有廣泛的興趣愛好；要具備良好的心理、道德、情操、審美、修養等品性。實踐證明，有廣博知識和多才多藝的教師易受學生歡迎，對學生有比較強的吸引力和教育影響作用。

3.教師在實踐中不斷的自我教育、自我充實、自我提高，并認真上好每一節課，抓好每一個教學環節，使學生滿意，在學生心目中樹立起威信，從而促進學生學習教師所教學科的積極性，帶動學生的德智體美勞幾方面都得到全面發展。

二、樹立正確的學生觀，堅持主體性和全面性原則

在一個班集體里，因為各方面的原因，學生之間存在著成績不均衡的現象。教師平時一定要顧及成績較差的同學，不能偏愛成績好的同學，對班上學生要一視同仁。有很大一部分后進生會因為成績不好而產生自卑心理，由此對外界發生的事都表現出敏感的特征，總認為老師都偏愛成績好的學生，即使作為教師的根本就不存在這種想法和做法，只是一般情況下，成績比較好的學生會向教師提更多問題，因而相互之間交流比較多而已。這時候教師就要注意在課后多和成績差的學生交流溝通，讓他們知道教師同樣重視他們。有經驗的老師都知道平等對待每一個學生是多么的重要，成績好的同學可以在沒有壓力下繼續努力學習，而成績差的學生知道老師同樣重視他，自然也會做一番表現出來。那么學生的總體成績自然就會提高。

面向全體學生是課堂中必須遵循的教學原則。教師應充分了解學生與尊重學生，正視學生個性差異，注重因材施教，分層指導。特別是對學習有困難的學生要做到在生活上體貼關心，課堂上循循善誘，課下認真輔導，對其進步及時肯定、鼓勵。同時，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們提高學習興趣和樹立學習信心。這樣他們的成績提高了，教學質量自然全面提高。因此，更新觀念，堅持正確的學生觀是提高教學質量的前提。

三、教師要靈活運用教學方法，優化教學過程

我們也做過學生，我們應該非常清楚單一的教學方法會讓學生覺得枯燥乏味。特別是傳統的講解，感覺就是一味地灌輸。要讓學生對這門學科產生興趣，我們就要不斷改變教學方法來吸引學生。孩子們缺乏上臺表演的經驗，心理素質較差，容易害羞。所以我們不妨偶爾來個教師學生角色的互換，一些內容較簡單、知識點較少的課程可以讓學生來為同學進行講授。一方面可以加強他們的心理素質的鍛煉，提高語言表達能力，并在備課過程中掌握所學內容；另一方面又可以讓他們知道老師要準備一節課要花費多少的時間和精力，從而體會老師的艱辛，那在以后聽課的時候自然就會懂得珍惜老師的勞動成果。這種化學生的被動學習為主動學習，效果自然也不差。

其實還有很多方法可以豐富課堂教學、提高教學質量，像自己畫掛圖、自己制作簡單的模型、帶學生到野外感受大自然的魅力等等，重點是看自己如何有限的條件下創造出無限的思維方式對學生進行教學，提高教學質量。

教學有法，但不定法，貴在得法。徹底廢除注入式教學，全面推行啟發式、探究式教學，讓學生積極主動地參與數學教學的全過程，使他們輕松愉快地學習。具體是：一是要全面把握教學目標，既要重視知識教學，也要注重能力培養；既要重視知識技能，也要重視數學的過程教學，注意克服重結論、輕過程的現象，充分揭示數學知識的形成、發展過程以及解題思路、方法的探索和概括過程，并在這些過程中有效的培養學生的數學能力；二要發揮學生的主體作用，保障學生的主體地位，在課堂中盡可能能學生提供閱讀、練習、思考、交流的時間和機會，讓學生參與數學問題的產生、發展、解決的全過程，充分調動學生積極性；要注意采用啟發式、探究式教學，講練結合，精講多練，注意創設問題情境，啟發學生積極思維，使學生親身品嘗到自已發現的樂趣，獲得成功的滿足感。從而激起他們強烈的求知欲和創造欲。只有這樣，才能真正體現教師的主導作用，發揮學生的主體作用，達到提高教學質量的目的。因此，改進教學方法，優化教學過程是提高教學質量的手段。

要提高數學教學質量，教師良好的自身素質是基礎，正確的學生觀是前提，學生學習數學興趣和愛好是關鍵，優良的教學方法是手段，良好的師生關系是保證。