淺談高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

由于諸多實(shí)際原因，在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)還停留在傳統(tǒng)的模式上，雖能熟練地再現(xiàn)與教材有關(guān)的知識(shí)，有效地控制學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，但還是缺乏組織語(yǔ)言交際活動(dòng)的能力。再加上高考的導(dǎo)向，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，的確多少忽視了學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。因此，努力探索高中英語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練能力的方法已顯得相當(dāng)重要。本文就此重點(diǎn)談一談高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的的幾個(gè)問(wèn)題。

一、結(jié)合教材，以英語(yǔ)和母語(yǔ)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

照我個(gè)人認(rèn)為，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要堅(jiān)持盡量使用英語(yǔ)和適當(dāng)利用母語(yǔ)的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性、母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移；教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典，并逐步過(guò)渡到使用“英英”詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，解決有些英語(yǔ)詞句用漢語(yǔ)很難解釋、或者越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我們應(yīng)該經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解；給出的語(yǔ)境應(yīng)盡力和該詞句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。有了好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練能力的提高也就有了一定的前提和條件，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

二、結(jié)合實(shí)際，避免由于母語(yǔ)文化的干擾，積極引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望

大家知道，語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。人們常說(shuō)的漢語(yǔ)式的英語(yǔ)是指模仿漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法，其中就包括由于沒(méi)有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)，這種表達(dá)往往“不得體”，而這種不得體不符合的英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)音上的錯(cuò)誤更難被本族英語(yǔ)人所接受。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生多了解英語(yǔ)國(guó)家特定的語(yǔ)言環(huán)境、特定的文化母體，以及特有的文化觀念等。讓他們懂得語(yǔ)言所包含的豐富的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，盡量避免由于母語(yǔ)文化的干擾而形成中式英語(yǔ)。（1）貼近生活情景。口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。特定的環(huán)境為口語(yǔ)交際提供了場(chǎng)合、對(duì)象、目的等具體條件，從而使學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交際行為，取得事半功倍的訓(xùn)練效果。教學(xué)中，教師要依據(jù)教材設(shè)計(jì)的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的交際環(huán)境，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望，讓學(xué)生興致勃勃地去交流、去體驗(yàn)，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計(jì)交際環(huán)境時(shí)還應(yīng)注意真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可操作性。（2）增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心。羅賓耐特說(shuō)過(guò)：“教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該熱情、敏感和寬容。”這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)地營(yíng)造和諧的人際交往氛圍，注意排除學(xué)生的心理障礙，因材施教。根據(jù)學(xué)生不同的性格、特點(diǎn)，采取不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應(yīng)迅速，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)采取吹毛求疵法。在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對(duì)他們要從嚴(yán)從高要求，讓他們說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)采取激勵(lì)法，多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，著重培養(yǎng)他們敢說(shuō)和愿意說(shuō)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言提問(wèn)。這樣在輕松、愉快、融洽的環(huán)境中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，滿載而歸，并對(duì)下一次的交流充滿期待和引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望。

三、立足教材，想方設(shè)法以多種形式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望后，這進(jìn)一步需要他們有大量的語(yǔ)言儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)。學(xué)生聽(tīng)懂理解的愈多，范圍愈廣，口語(yǔ)能力也愈強(qiáng)。所以教師應(yīng)盡量擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量。（1）課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，教師應(yīng)首先從課堂入手，在有限的四十分鐘內(nèi)提供足夠的信息刺激量，使語(yǔ)言的輸入量達(dá)到最大限度。自己要盡量做到全英語(yǔ)授課，用清楚、流利的英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，不論是開(kāi)場(chǎng)白還是布置作業(yè)，甚至是提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律。隨著教學(xué)的深入，還要不斷更新所使用的語(yǔ)言，讓這些語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂的自然情景中經(jīng)常為學(xué)生所用。（2）多渠道進(jìn)行英語(yǔ)視聽(tīng)訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)各種材料的錄音，或適時(shí)播放一些外語(yǔ)片子，提供視聽(tīng)機(jī)會(huì)；假期里讓學(xué)生多收看電視英語(yǔ)節(jié)目，獲取大量的課外信息；積極開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的機(jī)會(huì)。總之，可以在任何時(shí)候、任何地方采取適當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)速和音高，自己跟自己用英語(yǔ)交流，多數(shù)學(xué)生在公眾場(chǎng)合羞于開(kāi)口，缺乏自信，而自語(yǔ)法恰恰有利于克服害羞心理，樹(shù)立自信，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生嘗試該法。

在對(duì)待學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤，應(yīng)有一個(gè)正確的態(tài)度。首先要允許學(xué)生適當(dāng)犯錯(cuò)。犯錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必然的現(xiàn)象，是改進(jìn)教學(xué)、提高學(xué)生對(duì)外語(yǔ)掌握水平的有利條件和依據(jù)。所以在課堂教學(xué)中，教師不要急于糾正學(xué)生在表達(dá)時(shí)的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤，采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，消除學(xué)生怕犯錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常不斷地獲得成功的、愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。

（責(zé)任編輯 全 玲）