生物進化理論中政治教學資源初探

在政治課教學中，教師要善于挖掘各學科理論中的辯證唯物主義思想，將各學科中蘊含的辯證唯物主義思想恰當地運用于政治教學實踐中，既有利于運用學生已有的學科知識來理解政治學科中的辯證唯物主義知識，又有利于他們運用辯證唯物主義思想更深刻地理解和鞏固各學科中相關的基礎知識。

現代生物進化理論是在達爾文自然選擇學說基礎上發展和完善起來的科學理論，其中蘊含了大量辯證唯物主義思想。本文從政治教學的角度，對生物進化理論中的辯證唯物主義思想進行初步探索。

一、世界是永恒發展的

世界是發展的，整個自然界經歷了一個從動植物到有機物，從非生命物質到生命物質，從生命的起源到到人類誕生的漫長發展和上升過程。然而，在達爾文創立生物進化理論以前，人們認為生物都是由神創造的，生物物種是不變的，各種生物之間沒有親緣關系。神創論極大地禁錮了人們探索生物進化的思想。

1859年，達爾文發表了科學著作《物種起源》，在這本科學巨著中，達爾文創立了以自然選擇學說為中心的生物進化理論。達爾文認為，地球上的生物是由共同的祖先逐步發展演變而來的，各種生物之間存在著或遠或近的親緣關系。自然選擇學說的創立，使生物學研究擺脫了神學的束縛，使生物學研究走上了科學的軌道，因而大大促進了生物學各個分支學科的發展。達爾文的生物進化理論也為辯證唯物主義世界觀提供了強大的思想武器。

達爾文自然選擇學說的創立和現代生物進化理論的研究，體現了事物總是在不斷發展和變化的觀點。

二、矛盾是事物發展的源泉和動力

1.遺傳、變異、進化與對立統一觀點。遺傳是相對的、保守的因素，變異是絕對的、積極的因素。遺傳和變異在生物的進化過程中，相互對立又相互統一，各以對方為存在的前提，沒有遺傳，變異不能被保存；沒有變異，遺傳只能是機械的重復，并且不能適應環境的變化而最終被淘汰。所以，遺傳保存變異，變異發展遺傳，兩者相互作用，使生物物種在保持基本穩定的基礎上，又能向前發展進化。

2.內外因綜合作用推動事物發展變化的觀點。現代生物進化理論認為：生物進化的內因是生物的可遺傳的變異，外因是生物生活的環境條件，內外因綜合作用表現為自然選擇，推動著生物的進化發展。體現了內外因綜合作用促進事物發展變化的觀點。

3.生物進化過程中的因果聯系。現代生物進化理論認為：環境條件對生物的突變和基因重組的選擇，即自然選擇，是生物進化的原因，生物適應性和多樣性的形成是生物進化的結果，體現了生物進化過程中的因果聯系。

4.本質和現象的觀點。現代生物進化理論認為：在生物進化過程中，生物適應性和多樣性的形成是生物進化的現象，其實質是在環境條件的選擇下，種群基因頻率的定向改變導致了種群基因庫的定向改變。這種解釋體現了透過現象看本質的認識事物的思想觀點。

5.生物品種和物種形成的質量互變觀點。現代生物進化理論認為：同一物種的不同種群在不同的地理隔離條件下，由于種群的變異情況不同，環境的選擇條件不同，導致種群基因庫在量變上發生了差異，可以形成同一物種之內的種群多樣性。長期的地理隔離，可以導致不同種群的基因庫在質變上的差異，以至形成生殖隔離現象，生殖隔離一旦出現，就標志著物種多樣性的形成。

三、共同進化與普遍聯系的觀點

共同進化是指不同生物之間、生物與環境之間在相互影響中不斷進化和發展，生動地表明了事物之間的相互聯系和相互作用。比較充分地說明了世界上的任何事物、現象、系統和過程，無不處在相互聯系和相互制約之中，體現了事物發展過程中普遍聯系的觀點，也體現了世界是普遍聯系的觀點。

共同進化主要表現為生態系統的進化，加快了生物多樣性的形成，使生態系統五彩繽紛。共同進化告訴我們，保護生態系統的多樣性是保護生物多樣性的根本措施，只有保護了生物多樣性，才能真正達到人類與自然關系的和諧，以代謝、遺傳和進化為特征的生命才是永恒的。生物多樣性是地球環境和地球生命經過幾十億年共同發展進化的結果，是全人類的共同財富。只有保護了生物多樣性，才可以保障人類、自然、經濟、社會的可持續發展。這也是我們黨的十八大提出的建設社會主義生態文明的辯證唯物主義基礎。

四、認識來自實踐的觀點

達爾文曾經隨“貝爾格”號遠洋輪作環球航行，前后經歷了5年時間，在世界各地對生物進化的事實進行了廣泛而深入的考察。記錄生物進化的材料達26本之多，還收集了大量的化石和其他生物標本。在收集的這些大量事實性材料的基礎上，達爾文經過多年的理性思考，出版了科學巨著《物種起源》，創立了以自然選擇學說為中心的生物進化理論。達爾文自然選擇學說的創立，充分體現了認識來源于實踐的觀點，也體現了人們在實踐中追求和發展真理的辯證唯物主義觀點。

（責任編輯 劉 紅）