學生思想政治教育問題策略研究

摘 要：本文就學生思想政治教育內涵，探討了實踐工作中存在的問題，并制定了科學有效的思想政治教育策略。對提升教學水平，優化教育效果，培養學生形成優質的政治素養、良好的心理素質，有積極有效的促進作用。

關鍵詞：學生 思想政治教育 問題

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0233-01

1 學生思想政治教育途徑

學生思想政治教育應同就業指導工作密切聯系，因此，實踐教育應基于就業導向注重對學生發展理想、價值觀念、就業擇業理念的培養。倘若僅注重對學生就業發展水平的培養，卻忽略思想政治教育，則學生在走向工作崗位后較難快速的適應新的崗位環境，同時無法為企業認可接受，被社會全面接納。學生思想政治教育應基于底線倫理開展養成培養，全面滲透至學生現實生活中，將學生打造培養形成珍惜生命、道德高尚、懂禮貌、善思考、謹慎言行的優質品性。同時，應令學生明確底線標準，進而在今后的工作中以道德準則行事，規范工作行為。學生思想政治教育應同學風建設結合，試想沒有良好的學風引導，學生將任意妄為，課上不認真聽講、課后不自主復習，考試則靠抄襲獲得高分，久而久之校園將形成濃重的玩樂氛圍，學生則會破罐子破摔，對其今后的健康成長發展極為不利。為此，學風建設為學生成才的關鍵環節，而思想政治教育則為核心切入環節，只有抓住該關鍵要素，方能優化思想政治教育能效。為實現育人目標，思想政治教育應秉承實踐育人觀念，通過豐富開展實踐活動，令學生真正明確市場需求、時代特點，進而樹立正確的發展目標，積極向上、樂觀自信的對待現實生活，實現良好發展。

2 學生思想政治教育包含的問題

縱觀各學校開展學生思想政治教育不難看出，實踐工作中仍舊存在一些不足問題。首要問題在于沒有全面研究學生個性需要與心理特征。教學過程中，一些教師不斷的灌輸給學生正能量內容，通過道理分析、照本宣科，令教學過程較為空洞，存在抽象說教的問題。針對改革開放、社會主義現代社會發展改革階段中存在的矛盾、熱點以及敏感事項，沒能幫助引導學生掃除困惑，上升到深層次思想高度。傳授的思想政治教學內容則較為滯后與陳舊，令學生產生了脫離生活的感覺，呈現出教學內容同實際不良脫離的問題。同時，思想政治工作人員在角色定位層面呈現出一定的偏差現象。就思政教育本身來講，全面參與實踐組織任務尤為重要，應主動、有目標融入教育至實踐管理工作中。然而，當前思政工作卻往往沒有注重教育定位，將日常實踐以及活動管控替代教育工作職能，令思政教育人員更像是應對突發問題以及違規事件的滅火人角色。這樣將令思政教育目標對象由鮮活的人變成呆板的事件，由人文精神培養感化轉變成客觀行為的引導規范，進而導致思想政治培養教育目標對象形成了不良偏離。

探究學生思想政治教育隊伍的工作狀態不難看出，其積極性仍舊沒有全面激發，呈現出人心不穩定、專職人才欠缺、待遇管理不均衡，針對瑣碎工作價值衡量欠缺合理標準，工作人員地位仍需進一步提升等問題。

3 學生思想政治教育科學策略

3.1 職業培養中滲透思想政治教育

思想政治教育工作重要任務之一在于對學生科學理想信念的培養，應全面探究學生日常生活、思想發展過程中存在的實際問題，開展思政培養。例如，明確學生對改革開放策略的認識，對社會現狀問題觀點等。學生思想政治教育工作應全面貼近實際，為學生答疑解惑。應有效在職業培養中引導學生形成正確的政治認識，并發展為社會主義建設真正的接班人。應令學生具備良好的品質道德，由立身做人入手，令學生形成科學道德世界觀、價值觀，明白如何發展、怎樣做人，自覺遵守道德規范，由小事入手，確保道德觀念純潔性。另外，職業培養中應令學生形成認真務實的學習態度與全面自覺性，強化對其專業認可度、擴充文化知識的信心，形成主觀能動性。為適應時代需要，思想政治教育應激發學生創新意識，符合新型戰略標準，并對學生就業、自我價值實現鞏固核心保障。

3.2 營造優質思想政治教育氛圍，強化學生心理素質

學生思想政治教育工作應全面滲透至學校實踐教學、服務管理等工作中，提升教師團隊親和力，進而以包容、理解、全面尊重的良好心態開展思想政治教育工作。應通過校園文化建設構筑良好的科學及人文精神氛圍，囊括文化設施布設以及規章管理制度制定。應通過入學引導、課堂傳授、軍訓、養成教育、實踐培養、就業工作等過程滲透思想政治教學，令其更加深入、更加廣泛，形成和諧文明校園。應通過心理健康培養，強化學生實踐交往、參與社會活動、適應環境、自我協調的綜合能力，進而良好的實現全面發展。再者，應引導學生形成健康向上的心理狀態，通過心理疏導，鍛煉學生強化心理承受度，勇于自我調節。可借助豐富教育形式，激勵學生敢于超越困難，積極面對挫折，做到處變不驚、預變不惑的良好調控。為優化教育效果，應積極探索長效培養機制，鼓勵學生深入基層、到校外、到社會中，感悟身邊的真切事物，通過鮮活的實力、生動的現象，真正的吸引學生，令其產生濃厚的學習興趣。例如，可令不同專業學生基于已有知識深入社區開展服務實踐活動，令其理論學習良好的運用到實踐工作中，為學生營造充分鍛煉的機遇，提升其動手操作能力。學校應全面明確開展實踐活動的科學重要性，就不同專業理論學習特點，將實踐活動視為培養綜合全面人才的核心環節，擴充經費投入，完善物質保障，推進政策方針的全面落實到位。團組織、學生工作、教務機構應基于學校統一管理，通過全面配合、明確職責，共同抓好思政教育與服務管理工作。

3.3 強化思想政治教育團隊建設

針對思想政治教育團隊工作中的現實問題，應注重人員結構的優化，擴充青年教師隊伍，豐富教師結構層次，提升研究生學歷教師比重。同時，應優化團隊業務能力，組織輔導員教師深入具備豐富經驗的兄弟院校學習以及研究考察。可通過掛職鍛煉、團隊考察活動、實踐培訓等方式，豐富思想政治教育教師工作經驗，為其提供交流學習的廣闊平臺，進而優化理論素養與技能水平。對新進思想政治教育教師，在鼓勵其擴充思政理論知識的基礎上，應引導其強化技能鍛煉，并開展網絡信息知識、技能、心理健康、綜合素質的培訓教育。在管理模式層面應實施績效管控，對思政教育人員在自我完善、職業規劃、培訓教育、職稱評定、晉升評優、深造學習等層面給予一定傾斜，并創建完善制度保障，提升思政教育教師全面工作熱情。

4 結語

總之，學生思想政治教育工作是一項系統、重要的培訓任務。我們只有明確工作內涵，把握實踐教育途徑，針對思政教育工作中存在的問題制定科學有效的應對策略，方能提升教育水平，培養綜合素質全面的新時期人才，激發核心價值，為教育事業的創新、持續、健康發展貢獻必要力量。

參考文獻

[1]吳成鋼.關于加強高職院校學生思想政治教育工作的思考[J].國家教育行政學院學報，2010（5）：71-73，97.

[2]孟紅霞.基于社會適應性的高職學生思想政治教育研究[J].教育與職業，2011（35）：57-58.