中醫院校青年教師培養的思考與實踐

摘 要：人才培養是高等學校的中心任務和基本職能。高校的人才培養不僅包括廣大青年學生，師資隊伍的建設培養更為關鍵緊要。我院堅持以人為本，以促進人的全面發展為出發點和落腳點，注重“思想上教育引導、業務上扶持幫助、生活上關心照顧”，不斷加強和改進青年教師的培養工作，努力造就師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，促進青年教師全面發展。

關鍵詞：中醫院校 青年教師 人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0229-01

青年教師朝氣蓬勃、專業知識扎實，是教書育人、科研創新的主力軍。如何培養好這批人才，造就忠誠于人民教育事業、讓人民滿意的青年教師隊伍[1]，是師資隊伍建設中的重要一項。以我院為例，我院有青年教師96人，占教師總數的57%，多年來，我們堅持以人為本，注重“思想上教育引導，業務上扶持幫助，生活上關心照顧”，扎實做好青年教師培養工作，促使其全面發展，取得了良好的成效。主要做法有如下幾方面。

1 堅持思想教育，堅定青年教師理想信念

1.1 加強理論學習

堅持每學期開展主題教育活動，落實學習計劃。廣泛吸收青年教師參加報告會、黨員論壇和主題征文等活動，做到理論學習全員覆蓋。堅持理論宣講培訓，學院黨政領導定期作培訓輔導，有力提升了青年教師的理論素養和政治水平。堅持以研促學，申報各類思想政治教育課題，搭建師德師風、學習型組織探索與研究平臺，多名青年教師參加理論研究和建設工作，并分別獲得省、市級研究成果3項。

1.2 組織社會實踐

青年教師“三下鄉”社會實踐活動已堅持多年，同時每年我們還選派部分青年教師全程參與大學生暑期社會實踐活動，通過鼓勵他們進行社會考察，了解國情、社情、民情，了解自身的職業特點和責任義務，從而堅定了他們獻身教育事業的理想信念。

2 立德樹人，培養青年教師高尚師德

2.1 強化師德教育和培養

組織青年教師認真學習黨的基本路線、方針、政策，學習和遵守《高等教育法》《教師法》中對教師的基本要求，了解和掌握相關政策、法規以及學校的規章制度，做到“真學、真懂、真信、真用”。每年對新進教師進行崗前培訓和師德教育。開展“師生共建、共鑄師魂”活動，構建學科與班級互聯、教師與學生互動等師德共建發展模式，強化青年教師師德認知水平和踐行意識。

2.2 完善師德規范

修訂教師職業道德規范、建立師德公約、教書育人工作職責等，進一步明確各級各類教師的崗位職責，使教師以良好師德和人格形象植根于學生心目之中，成為學生學習的榜樣和人格塑造的楷模。

2.3 發揮師德典型示范作用

每年進行“文明教師、三育人”先進個人評選，并推出兩年一次“教學名師”評選活動，積極開展“我最喜愛的教師”和師德楷模評選活動。通過樹標兵、推名師這些以點帶面的活動，在青年教師群體中形成了教書育人和師德建設經驗交流的良好氛圍。

2.4 健全師德考評制度

制定師德師風考評辦法，按照教師職業道德規范的基本要求，把師德狀況、教學規范、育人水平等納入到崗位聘任、職級評審、年度考核、教學科研獎勵等與教師切身利益相關的工作中，并將其標準量化，進行綜合考核評價。對師德表現不佳的教師及時給予勸誡；經勸誡仍不改正的，給予嚴肅處理；對有嚴重失德行為、影響惡劣者，撤銷其教師資格并予以解聘。健全學術不端行為懲防機制，努力營造崇尚師德、潛心育人的良好氛圍。

3 堅持扶持幫助，提升青年教師業務能力

3.1 重點傾斜，實施青年教師支持計劃

啟動“教學研究項目資助、科研項目資助、青年骨干教師選拔與培養”三項資助政策，支持青年教師開展教學科研活動。近3年，60余人獲得了以上資助，激發了青年教師進行教學科研創新的積極性和主動性，并培育出了一批優勢項目。

3.2 舉辦青年教師課堂教學競賽

我院連續12年舉辦青年教師課堂教學競賽。近3年，青年教師全部參加培訓和院內預賽，10余名教師在學校和市級比賽中獲獎，有力地提升了青年教師教育教學技能和藝術水平。

3.3 開展“老帶新、一幫一”活動，強化青年教師臨床技能

建設青年教師導師庫，為每位青年教師配備具有豐富臨床經驗的導師，發揮高年資教師對青年教師的傳、幫、帶作用，強化了青年教師的臨床實踐技能。

3.4 舉辦學術講座，活躍學術氛圍

通過舉辦“博士論壇”，增進了學術溝通、交流與合作，充分發揮出青年博士群體在學院發展中的生力軍作用。

3.5 組織觀摩教學活動，加強交流

邀請在課堂教學方法改革交流活動和課堂教學競賽中獲獎的老師為全院教職工做示范教學。觀摩課后，組織教師認真進行討論和交流，取得了良好效果，有力地提升了我院青年教師的教學水平。

3.6 堅持教學督導與學生評教工作雙軌并進，提升教師的教育教學技能

多年來堅持學生評教工作，同時聘請有經驗的離退休老同志擔任巡視督導工作，及時把握每位青年教師業務水平、力行師德規范、教書育人情況。

4 堅持以人為本，關心青年教師工作生活

4.1 改善工作和生活條件

把改善辦公教學條件經費列入年度經費預算，確保有專項經費用于教學、辦公條件的改善和優化。通過為家境困難的青年教師申請困難職工補助，妥善解決青年教師子女入學問題等生活細節的關注使青年教師能感受到集體的溫暖。

4.2 關注成長進步

為了幫助青年教師迅速成長，通過召開新進教師座談會，認真了解他們的思想狀況和生活困難，積極采納他們對學校的意見、建議，幫助新進教師克服剛入職時眼高手低、心理耐挫力差等常見問題，逐步成長為合格的高校教師。

4.3 營造和諧文化氛圍

依托工會，建立舞蹈興趣班、合唱團等9個職工社團組織，開展豐富多彩的文體活動，并通過舉辦青年教師文化沙龍，豐富青年教師業余文化生活，促進青年教師身心健康。

人才培養是高等學校的中心任務和基本職能[2]。高校的人才培養不僅包括廣大青年學生，師資隊伍的建設培養更為關鍵緊要。我院以人才培養為中心，秉持“成就教師第一，發展學生至上”理念，不斷加強和改進青年教師的培養工作，使他們樂于奉獻、勇于吃苦、敢于創新，造就了一支愛崗敬業精神高尚、教書育人水平高超、為人師表品行高潔的青年教師隊伍，提升了學院整體的師資水平。

參考文獻

[1]周濟.大力加強師德建設，努力造就讓人民滿意的教師隊伍[J].中國高教研究，2004（10）：2-4.

[2]郭羽鵬，傅華通，孔繁念.著眼人才培養需要，進一步加強師德建設[J].科教文匯，2007（12）：20.

作者簡介：朱平生（1973，11—），男，河南臨潁人，博士，從事中醫專業教學、科研和臨床工作。