高職光伏專業建設的探索與實踐

摘 要：結合區域光伏產業的發展現狀，及光伏專業建設的必要性，從人才培養模式、課程體系的構建及教學支撐和保障等方面對高職高專校企合作的“訂單式培養”光伏專業建設進行了探索與實踐。

關鍵詞：光伏專業建設 校企合作 訂單式培養 高職

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0143-02

1 光伏產業的現狀及建設光伏專業的意義

2012年2月，國家工業和信息化部發布了《太陽能光伏產業“十二五”發展規劃》，以促進太陽能產業可持續發展。根據規劃，我國將深入貫徹落實科學發展觀，抓住當前全球大力發展新能源的大好機遇，推動各項光伏扶持政策的落實，優化產業發展環境，大力發展光伏產業，使我國光伏產業的整體競爭力得到顯著提升。

近年來，在業界的共同努力下，我國光伏產業整體向上發展。中國光伏電池制造企業數量已超過500家，在江浙、冀豫、川贛等地形成了明顯的產業集群。2012年6月，江浙皖太陽能光伏企業專家論劍合肥，期間江蘇省可再生能源行業協會秘書長操更生表示，江浙皖三省在光伏行業中一直發展迅速，未來應該加強互動，促進光伏行業的交流與合作，組建光伏基地，形成產業化、規模化的發展，趨勢表明江浙皖地區的新能源人才需求將急劇上升。

從人才培養角度看，國內1200多所高職院校中，只有不足30家的院校開設了光伏專業，而光伏產業發展迅速，太陽能的應用愈來愈廣，人才培養的數量遠遠達不到社會行業的需求量，光伏技能型人才缺口亟待高職畢業生填補。現筆者擬結合我院基于校企合作的光伏發電技術及應用專業建設情況，從光伏人才培養模式，專業課程體系構建，實驗實訓基地建設和師資建設等方面進行論述。

2 光伏專業建設的探討

2.1 專業特點：基于校企合作的光伏專業

2.1.1 校企合作的背景

（1）更好的服務地方經濟。

根據教育部教高[2006]16文件精神：“針對區域經濟發展的要求靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色”。本專業建設就是以光伏行業就業為導向，以服務江浙皖和長江三角洲地區光伏行業發展為宗旨來培養專業技術人才。而和當地光伏企業來合作辦學既能滿足服務區域經濟發展和光伏產業發展的要求，對學校也是很好的發展機遇。

（2）減少硬件投資成本。

光伏產業鏈分為三個環節，上游為硅料、硅片；中游為電池片、電池組件；下游為應用系統，根據產業鏈光伏專業可分為三個方向，偏中上游的光伏材料方向，偏中下游的太陽能電池生產及應用方向，及光伏建筑一體化方向。這三個方向專業所需的實驗實訓室硬件成本均相當大，通過校企合作，可以充分利用企業資源，將學校有限的資金用來建設所必需的光伏實驗實訓基地。

（3）專業師資力量薄弱。

光伏產業在國內是個新興行業，專業師資缺乏，通過校企深度合作，采用“請進來，走出去”的教師管理機制，“請進來”將企業的專業型人才請進學校給學生講授光伏行業的技術工藝及管理相關課程；“走出去”將教師通過掛職、兼職、短期培訓等形式，到企業進行一線實踐鍛煉。通過鍛煉，可以使教師提高專業實踐能力，在各方面有所突破，提高師資隊伍的雙師素質。

2.1.2 校企合作培養模式：工學結合，訂單式培養

以服務區域光伏產業為宗旨，實現人才規格的“適銷對路”，南京機電職業技術學院與南京中電光伏有限公司深入合作，搭建了校企合作平臺采用訂單式的人才培養模式。訂單式培養的辦學模式為學校與合作企業簽訂用人協議，雙方共同制定此專業人才培養方案，此培養方案既能滿足學生本專業知識技能要求及后續發展的需要同時也考慮到企業的崗位需求，充分利用雙方的有利資源。人才培養的過程中，雙方共同參與，聘請光伏企業相關人才進行講座，教學，實訓指導等工作，實現預定的培養目標。最后，由用人單位按照協議約定對學生進行考察，并安排就業。

2.2 專業人才培養目標的制定

通過對江浙皖地區光伏企業的深入調研以及與校企合作單位的共同研討明確了適合高職院校學生的崗位主要有光伏電池片制造，光伏電池組件制造，設備操作及維護，光伏電池系統設計及施工、光伏產品技術服務及營銷等。根據以上崗位需求，立足地方光伏產業發展，結合本專業的發展實用性和前瞻性，確定了適合我院光伏專業方向的培養目標為培養具有良好的職業素養，并具有較強的職業綜合能力和可持續發展能力，掌握光伏技術的基本理論知識、太陽能電池原理與工藝、光伏材料檢測技術、光伏發電技術、光伏系統設計技術，能從事太陽能電池片、電池、光伏組件、光伏材料質量檢測與生產管理、光伏發電施工等第一線需要的高素質技能型專門人才。

2.3 專業課程體系的構建

高職高專課程體系設置應從職業教育的特點著手，按職業崗位群應掌握的知識和能力來進行。以知識應用為主線，以能力培養為核心，文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業知識則根據職業崗位群有針對性地設置專門化教學模塊。通過對光伏行業典型工作崗位的分析歸總，根據崗位需求構建了光伏專業的課程體系，如圖1所示。

2.4 校企合作共建實驗實訓基地

校內外實驗、實訓基地是學生技能素質培養的重要場所和途徑，我校以學生技能培養為主線，校企合作共建校內外實驗實訓基地。按照培養目標，我們將建成光伏器件測試及太陽能電池基礎實訓室和太陽能光伏發電系統綜合實訓室，以滿足學生校內實驗實訓的要求。校外實訓基地建在校企合作單位的南京中電光伏有限公司，在公司實習期間校內專職教師和企業兼職老師同時參與學生的指導考核評價工作，體現人才培養的多元化和開放性。通過在企業的實習實訓，學生能夠深刻感受到職業氛圍和崗位意識，有利于從旁觀者的身份向企業員工的身份轉變，大大縮短了從學校到工作崗位的不適應期，在工作崗位上較其他院校的學生更具優勢很快成長為技術骨干。

2.5 校企聯合構建“雙師型”師資隊伍

通過校企合作，工學結合，促進了“雙師型”教師隊伍的建設。學院教師通過到企業實習，掛職鍛煉，深入企業生產實踐活動，參與技術革新與開發，課題研究，全面提高了綜合素質和能力，豐富了實踐經驗，拉近教學與實踐的距離。同時，學院采取多種措施，構建合理的兼職教師管理制度，吸引更多的光伏企業的業務骨干，技術能手擔任兼職教師，并利用學校理論教學的優勢對這類人員進行教育教學理論培養和師德師風教育讓他們盡快完成角色轉換充實到教師隊伍中到去，構建真正的雙師型師資隊伍。

3 結語

我院作為開設光伏類專業的高職院校，在專業建設過程中，必須抓住機遇，以區域經濟、市場為背景，大力發展特色專業，以“校企合作、工學結合”的理念，做好高職教育的改革建設工作，為社會培養出更多滿足市場需求的具備可持續發展能力的高素質技能型人才。

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