數控車教學初探

摘 要：本文分析了目前職業學校學生的狀況，論述了在職業教育中如何更有效地讓學生掌握知識技能，重點介紹了數控車教學中的一些有用的方法和探索，以及需要注意的問題，使學生在學習過程中“愛學、會學”。

關鍵詞：數控車實習 學習興趣 主動學習

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0132-01

對于進入職業學校學習的大部分學生來說，他們大部分知識基礎較為薄弱，心理上對自己的自信心也不夠，應該說從初中到技校，是他們人生歷程的一個重要轉折。職業學校的課程以專業課為主，學習一年的文化基礎課之后就開始專業理論和技能的學習，因此，學習的習慣和方式已經比起初中來有了本質性的變化。所以，對中職生來說，如何調整學習方法，認識本專業的特點，作好專業學習準備就顯得至關重要。而且隨著時代的變遷中職生生源素質變得越來越差，使教師的教學受到了前所未有的挑戰，所以改變教學方法變成了現在亟需解決的問題。數控車是一門新興課程，要培養出技能過硬的高素質專業人才，必須在學習過程中使他們養成“愛學、會學”的習慣，而不僅是被動的“學會”。我結合以往數控車教學中的一些實踐經驗和體會，淺談一下如何發揮學生的主體作用，激發學習積極性，使變被動接受為主動求知，以達到良好教學效果的方法和措施。

1 介紹專業優勢，激發學習熱情

隨著科學技術的發展，數控技術有了質的飛躍。數控加工不僅大大提高了產品精度也提高了生產效率，數控機床較之以往的普通機床是一次革命性的技術，飛躍一經使用就彰顯出其獨特的優越性和強大的生命力，使原來不能解決的若干難題找到了有效解決的途徑。數控車床的出現，使現代機械制造業對能夠熟練操作數控機床的技術工人的需求量大幅度提高，為工廠培養數控機床操作人員就成了當下亟需解決的問題，在這種形勢下，職業學校開設數控技術專業就成了當務之急，而且經過幾年的發展已經成了熱門專業，它的開設對技校和社會的發展有著直接的現實意義。

數控車專業的專業工具數控車是在普通車床的基礎上建立發展起來的，它又有自己獨特的特點。學習時，要緊扣它的特點，學好相關的理論知識和專業技術操作。剛來到職業學校學生對他們選的專業認識并不清楚，有些甚至是隨大流選的專業，所以更要讓他們清楚本專業的特點和前景。他們大多數基礎薄弱，但對于新知識他們還是有一定的學習熱情的，所以抓住這一特點從一開始就給他們開個好頭，在他們的頭腦中灌輸數控技術的重要性，先進性，以及對他們以后工作的影響性，使他們重視起來。在課程伊始我會讓學生觀看世界上先進的機床自動加工視頻和精密機器的圖片，讓他們感受現代科技的神奇。同時帶他們到學校的車間參觀數控車和數控銑等設備，讓學生真切的感受到數控的強大，讓他們覺得如此先進神奇的技術離他們很近，很快他們也可以掌握這些技能，并可以利用這些技能打拼出自己的未來。有了對專業和自己前途的認同和渴望，學生的學習興趣和求知欲很容易就被激發起來，從而能充滿熱情地投入到數控專業學習中去。

2 通過合理的教學設計讓知識化繁為簡

隨著時代的發展我們的課堂已經不再是傳統的黑板粉筆，老師講授的模式了，而是具備多媒體設備利用軟件和課件演示將聲音、圖像、動畫和文字融合于一體的現代化教學模式。數控車教學可以分為兩大塊內容：（1）軟件仿真；（2）實操。軟件仿真可以將實操的所有步驟在計算機上先模擬一遍，這樣可以很好地使學生熟悉實操步驟，查找錯誤，避免實際操作時出現種種意外。仿真軟件在自動加工時，可以讓學生很清楚地看明白刀具的走刀路線，以及各個階段的加工特點。如若哪個地方出錯，軟件也能及時反映出來，學生及時糾錯，這個過程既鍛煉了學生認真學習的能力，也讓他們對知識點的記憶更加深刻。尤其是自動進、刀、換刀，循環加工弧面、球面等復雜零件，它們會使教學內容更具趣味性，在實現寓教于樂的同時，促進了對知識點的理解和掌握。

比如，對刀操作是教學的一個重點，可以通過多媒體課件在實際機床運轉聲音的伴奏下將對刀的目的與注意事項等理論通過文字、圖片的方式加以講授，在演示操作步驟的時候可以通過動畫將機床、面板、按鍵、屏幕顯示、機床動作、加工結果等一系列圖片做成一個連續的畫面，這樣學生可以連貫地了解整個操作過程，學習的同時鍛煉了他們的眼力和大腦思維能力，可以有效地提升學習能力。又如編程中的循環指令是一個重難點，學生底子薄弱，遇到這種需要費腦的知識點通常是聽不懂不愛動腦就主動放棄了。攻破這個難關我是運用程序、動畫并茂的方式進行講授，只要耐心，讓學生跟著我的思路走，學生可以清晰地看到每個程序段與實際動作的關聯，反復幾遍熟悉下來，再難的問題也會化繁為簡，把難消化的東西打碎變得好吸收，就這樣使學生對編程中循環指令進行了解和掌握。

3 傳授學習方法，促進自主學習

學生在接觸新的知識時總會有抵觸心理，即通常所說的怕生，這時可以運用一些與他們以往學習過的熟悉的知識作為切入點，充分利用已經形成的舊的知識技能，發揮其對后續學習的新知識技能的正遷移作用，這樣學生就像遇到老熟人一樣很喜歡跟老師聊幾句從而能激發學生的學習興趣，培養自主學習的能力。如在數控教學中，復雜零件的編程既是重點，同時也是一個難點。因為形狀復雜，所以對于一些特殊點坐標的計算會涉及到較高層次的數學和工藝等方面的知識，這時完全可以利用溫故而引新的方法把新知識引入。這時可結合學生已有的普車實習基礎和對加工工藝路線、工藝參數、刀具的安裝、切削參數等的基本認識，將其與數控機床編程的內容結合起來，通過分析工藝過程，刀具運動軌跡，諸如進刀、退刀、粗車、精車外圓、倒角、車錐面、車螺紋等，把具體代碼與加工動作統一起來，講清直線插補指令、圓弧插補、螺紋插補等不同指令，幫助學生掌握更簡潔的編程方法和思路。利用仿真和實操反復給學生訓練，讓知識和技能融化到他們的血液中，以求達到理想的學習效果。

興趣是最好的老師，把興趣作為事業來完成是最幸福的事。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”讓我們在教學的過程中，加倍努力和學生一起探索更好的學習方法，讓他們在愉悅和充滿希望的課堂上快樂學習！

參考文獻

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