結構洞理論視角下分析社區與學校、政府互動中的弱勢地位

摘 要：結構洞是存在于社會網絡關系中弱關系，學校、社區與政府三者間異質性差異，使社會網絡中存在著結構洞，而政府則是占據著結構洞的位置，也是學校與社區之間形成弱關系存在。本篇文章以湖南省某高校的實地調研為背景資料，具體分析學校、社區、政府三者在社會網絡中的利益相關關系。

關鍵詞：學校與社區關系 弱關系 結構洞

中圖分類號：D917 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0092-02

1 學校與社區關系概念和理論分析

學校是政府提供的公共服務機構，社區是基層社會群體生活共同體，學校與社區兩者間關系是相互依托共同存在。學校與社區之間的關系如何界定，國內外學者給出不同的定義。金瑞德（Kindred）認為：學校與社區間的交流過程，目的是加深居民對教育要求與實踐的理解，激發他們積極參與學校的建設工作。[1，3]中國學者劉淑蘭認為：學校與社區的互動，是指學校與社區和社區成員、機構、組織之間的雙向交流與合作關系。[2，4]黃崴、王曉燕的闡釋：“學校與社區關系是指學校為樹立良好形象、提升學校影響力、獲得更多的教育資源，運用各種信息傳播技術與溝通手段，與社區進行良好合作與互動。”[3，5]從學校與社區關系的目標定義和文獻資料分析看來，學校與社區之間關系研究主要從以如何整合兩者之間的資源優勢促進兩者之間的良性互動為目的。

隨著我國政策體制的改革變化，城市基層社會的管理由“單位制”向“社區制”的轉移，社區成為市民生產、生活的主要載體。……