先秦儒家人文精神的當代價值研究

摘 要：先秦儒家人文思想博大精深，是中華民族傳統思想的瑰寶，其中有很多可以培養學生高尚的道德情操，樹立高尚的人格，啟發學生正確對待生活，有助于學生自我調節和自我修煉，成為寬容、樂觀、積極向上的人。將當代民族教育與中華優秀傳統文化有機結合，才能真正培養青少年的民族精神。因此，只有全面認識傳統文化，學習先秦儒家人文思想，才會使當代民族精神得到良好的傳承和發揚。

關鍵詞：先秦儒家人文思想 民族精神教育 傳統文化 道德

中圖分類號：B222 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0086-01

中華民族精神，是中華傳統文化中偉大而卓越的精神，是文明和覺悟的體現。鄧小平同志指出：“要大力弘揚我們的民族精神，尤其要對青少年進行這方面的教育。”青少年是八九點鐘的太陽，欣欣向榮，是祖國未來的棟梁。先秦儒家人文思想博大精深，是中華民族傳統思想的瑰寶，其中有很多可以培養學生高尚的道德情操，樹立高尚的人格，啟發學生正確對待生活，有助于學生自我調節和自我修煉，成為寬容、樂觀、積極向上的人。

1 當代民族精神教育的現狀

當代青少年的素質受到了社會的許多消極影響，有許多人崇拜西方，在并不了解實際情況的前提下，用西方的價值觀念來評價如今的生活方式。許多人更看重個人感受，注重物質享受，缺乏艱苦創業的思想，缺乏中華民族傳統美德，對傳統文化和文明不屑一顧，只追求所謂的時尚，民族自豪感低落。

由此可見，將當代民族教育與中華優秀傳統文化有機結合，才能真正培養青少年的民族精神。目前，世界各國都非常重視傳統文化的熏陶，這樣可以增進愛國主義情懷。傳統文化的熏陶是不以人的意志為轉移的，一個人從出生到成長，就注定了他將在怎樣的環境中，受到本國傳統文化的熏陶。

2 先秦儒家人文思想融入當代民族精神教育的運用原則

每個國家和民族都不能拋棄自己的傳統文化，在某種程度上，需要理解傳統，并對傳統進行再創造，因此，傳統不是一成不變的。先秦儒家人文思想是中華民族傳統文化中最燦爛的一筆，中華文化是能夠團結向上的動力，只有全面認識傳統文化，才能使當代民族精神得到良好的傳承和發揚。

2.1 反對民族虛無主義

民族虛無主義是在不充分了解事實和分析現狀的前提下，全盤否定民族文化，這是一種錯誤的思想和言論，尤其是在倫理道德上，對傳統文化遺產不假思索地全部否定，這種思想可以瓦解民族精神，形成反動的思潮。在當代民族精神教育中，要充分發揚先秦儒家人文思想，使學生了解中華民族優良傳統。

2.2 堅持批判性繼承

先秦儒家思想豐富多彩，其中具備很多精華，可以修身養性，培養崇高的品質。只有不斷吸取精華，繼承和發揚中華民族的優良傳統，才能跟上時代的步伐。但是我們不能盲目繼承，要有選擇、有目的地進行學習和發揚，取其精華，去其糟粕，要具備批判精神，有些傳統的東西已不再適合現代社會的發展，通過有選擇地進行吸收，更好地融入到社會中。

2.3 與馬列主義教育相融合

所有的文化都不是文明的孤島，在道德繼承方面，只有將馬列主義與傳統文化相結合，才能擁有更加優秀的文化成果。對于先秦儒家人文思想要有選擇地吸收，不能全盤否定，也不能盲目追隨，通過科學地分析，吸收其中積極的方面，使其與發展有中國特色社會主義理論體系相融合，構成具備中國特色的社會主義道德規范體系。

3 先秦儒家人文思想在當代民族精神教育的現實價值

在先秦儒家人文思想中，我們不難發現，“德育為首”在其中體現得十分明顯。先秦儒家一直非常重視道德教育，如今，各大高校亦將德育放在首位，與先秦儒家思想十分吻合。先秦儒家思想提倡用道德教育百姓，用禮教約束百姓，這樣才能使人心悅誠服。在現代社會中，道德具有法律不可替代的地位，道德是衡量一個人的素質的基本點，只有學會做人，才能去做事情。

先秦儒家人文思想中的“內圣外王”，是一種理想的君子人格，也是一種培養人才的目標。而“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”則體現出了“大丈夫”的氣度，儒家思想的不斷深化，對塑造當代民族精神產生了深遠的影響。如今，雖然儒家思想存在著一定的局限性和階級性，但其德育的思想十分符合現代教育。要樹立榜樣，用實例和高尚的人格鼓勵學生，教育學生，使學生真正受到啟發，成為一個有道德、有思想、有文化、有理想的人才。

在儒家思想中，“仁愛”是非常重要的內容，通過尊重、關心他人，為他人著想，真正做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”這就要求我們以平等態度去對待學生，用真理和情感說服學生，用榜樣激勵學生，站在學生的角度思考問題，這樣才能真正解決問題。

儒家重視受教育者進行自我完善和修養，在學習中融入思考，繼承和發揚先人優秀的道德品質，通過思考轉化成自己的品質。通過不斷反省，悟出道理，這樣才能真正提高自己的道德修養。少說多做，慎言力行，“敏于事而慎于言；君子欲吶于言而敏于行”。

由此可見，儒家的自我修養思想是非常值得研究和學習的，師者，傳道，授業，解惑，除此之外，還要注重學生的自我修養能力，以此提升學生的修養，使其在具備文化知識的同時，成為具有綜合素質的人才。

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作者簡介：王軍（1977，7，4—），男，籍貫：黑龍江大慶市，學校：齊齊哈爾大學，學院：馬克思主義學院，專業：馬克思主義理論，研究方向：中國近現代史基本問題研究。