大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探析

摘 要：視聽(tīng)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要而必不可少的一門課程。視聽(tīng)說(shuō)課程主要是以學(xué)生為主體，并將學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教育部的《課程要求》，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)說(shuō)課堂情境、靈活運(yùn)用視聽(tīng)說(shuō)課堂教材、注重利用多媒體教學(xué)手段、注意評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文在分析影響視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教方面因素的基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的幾個(gè)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃 課堂情境 多媒體教學(xué) 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（b）-0071-02

高校英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)就是要將學(xué)生培養(yǎng)成擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。視聽(tīng)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要而必不可少的一門課程，在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中堅(jiān)持時(shí)代性、實(shí)用性、創(chuàng)新性，不斷促進(jìn)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的發(fā)展，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)水平和聽(tīng)力技能。

1 影響視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教方面因素

（1）教學(xué)計(jì)劃的安排。

在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，安排要合理，課程過(guò)于緊湊或者課程過(guò)于松散，都會(huì)間接的影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，老師在知識(shí)掌握和相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)學(xué)生通過(guò)在不同學(xué)期和不同階段，循序漸進(jìn)的合理安排視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)課程的目的是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，所以，在授課時(shí)，教師還應(yīng)注意視聽(tīng)說(shuō)課堂時(shí)間和方式，師生應(yīng)該盡量多互動(dòng)，避免模式單一，采取各種手段如：解釋、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、重復(fù)等，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的要求，這樣互動(dòng)的方式還可以減輕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，以提高視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)水平。

（2）教學(xué)內(nèi)容的選材。

視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的選材應(yīng)該廣泛、靈活。大學(xué)不同階段有不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，大一、二階段側(cè)重英語(yǔ)基礎(chǔ)（如日常會(huì)話類和歌曲類內(nèi)容），而高年級(jí)階段的視聽(tīng)說(shuō)課程則側(cè)重對(duì)英語(yǔ)的賞析，使不同階段的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練內(nèi)有銜接性、針對(duì)性、提高性。同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與知識(shí)水平選擇出符合教學(xué)內(nèi)容的視聽(tīng)說(shuō)課件，像學(xué)生比較感興趣的電影原聲材料、名著以及英語(yǔ)歌曲等，學(xué)生自身產(chǎn)生了興趣，也有利于在潛移默化中提高英語(yǔ)水平。另一方面，聽(tīng)力材料內(nèi)容要新穎，內(nèi)容要符合時(shí)代的特點(diǎn)和步伐，調(diào)節(jié)不同學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)興趣，提高教學(xué)效果。

（3）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生感興趣才是一堂課成功的開(kāi)始。在整個(gè)視聽(tīng)說(shuō)課堂中部分老師訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)、模式單一，聽(tīng)一兩遍錄音后簡(jiǎn)單對(duì)對(duì)答案，沒(méi)有利用其他的聽(tīng)說(shuō)手段，教學(xué)互動(dòng)效果差，課堂氣氛不活躍，學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的材料不感興趣。因此，在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，可以利用多媒體、錄音機(jī)、電腦等工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師應(yīng)多采取積極的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：鼓勵(lì)、贊許的眼光等。在教學(xué)課堂上教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)出自己的想法，這樣做充分體現(xiàn)了視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)的目的所在。

（4）文化背景知識(shí)。

視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)內(nèi)容中包含了大量的文化信息，了解掌握相應(yīng)的背景知識(shí)有利于視聽(tīng)說(shuō)能力的提高。充分利用各種途徑，在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的視聽(tīng)前、中和后三個(gè)環(huán)節(jié)中形成一個(gè)跨文化背景下的立體的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)體系。教師要注重文化滲透，充分利用視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡可能的選擇反映不同的文化的視聽(tīng)說(shuō)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的知識(shí)性和趣味性。

2 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的策略

（1）創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)說(shuō)課堂情境。

要在有限的時(shí)間內(nèi)取得聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練最佳有效的成果，必須采取靈活多變的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)說(shuō)課堂情境，讓課堂安多姿多彩。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的文化性，視聽(tīng)說(shuō)課堂中文化教學(xué)、情感教學(xué)是必不可少的，在了解文化的基礎(chǔ)上掌握語(yǔ)言，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力。課堂上根據(jù)教學(xué)安排，可安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的主題對(duì)話練習(xí)及分組展開(kāi)討論，課堂上有意識(shí)地輸入英語(yǔ)國(guó)家的人文特色，教師也可根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)創(chuàng)造對(duì)話的背景，了解所學(xué)國(guó)家的文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式，把對(duì)文化的學(xué)習(xí)和把握貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終，既要“會(huì)說(shuō)能道”，又要有內(nèi)容，說(shuō)得恰如其分，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維的思考，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體驗(yàn)愉悅、興致盎然的美好情感，并真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)用性和應(yīng)用性，從而有效提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（2）靈活運(yùn)用視聽(tīng)說(shuō)課堂教材。

為更好地完成視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)任務(wù)，教師要靈活使用教材。鼓勵(lì)學(xué)生欣賞或?qū)W習(xí)優(yōu)質(zhì)的音、視頻資料，如，英文歌曲，英文歌曲中蘊(yùn)涵了西方歷史、文化、思想和情感，英語(yǔ)歌曲將英語(yǔ)語(yǔ)言與特定情景相結(jié)合，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音技能和增加英語(yǔ)詞匯量，而且能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，很好地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。可進(jìn)行英文歌曲（MV）欣賞與歌詞填空、經(jīng)典英語(yǔ)散文詩(shī)歌聽(tīng)讀與背誦等方面訓(xùn)練。當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題就是學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用環(huán)境，因此，教師可選用影視英語(yǔ)教材，影視材料展示了原汁原味的生活口語(yǔ)，提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)，生動(dòng)的畫面有利于調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，既進(jìn)行了語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練又自然而然地學(xué)習(xí)了西方文化和風(fēng)土人情。在課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)采用多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生很好地把握英語(yǔ)的運(yùn)用和內(nèi)涵。

（3）注重利用多媒體教學(xué)手段。

在多媒體技術(shù)的輔助下，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)大學(xué)生們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和愿望。所以，應(yīng)充分結(jié)合多媒體教學(xué)硬件和軟件設(shè)備進(jìn)行有效的互動(dòng)式聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。要通過(guò)語(yǔ)音視頻的科技設(shè)備在真實(shí)具體語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)的同步訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的語(yǔ)言感官，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)作為有生命力的語(yǔ)言，是交際溝通的工具，是文化和藝術(shù)的載體，利用視聽(tīng)說(shuō)教程當(dāng)中真實(shí)人物語(yǔ)言情境的表現(xiàn)，在觀看完短片后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)法進(jìn)行模仿和表演再現(xiàn)，以直觀、生動(dòng)、有趣、逼真的教學(xué)情境與和諧活躍的課堂氛圍吸引學(xué)生的注意力，將課堂知識(shí)自然地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

（4）注意評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性。

在視聽(tīng)說(shuō)課堂上，教師的評(píng)價(jià)具有重要作用，因此，教師要注意評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性。教師應(yīng)注重啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口表達(dá)，克服不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與精神。情感教學(xué)法認(rèn)為教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系是英語(yǔ)口語(yǔ)課堂氛圍的關(guān)鍵，如師生之間缺乏尊重和信任會(huì)打擊學(xué)生的積極性，因此，教師不應(yīng)該采用點(diǎn)評(píng)式評(píng)價(jià)。如果過(guò)多運(yùn)用點(diǎn)評(píng)式評(píng)價(jià)就會(huì)打斷學(xué)生的語(yǔ)流、思維，大大增加學(xué)生的焦慮感，出現(xiàn)“聾啞英語(yǔ)”的問(wèn)題。教師要在情感教學(xué)法方面做更多的思考，注意評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性，讓學(xué)生在課堂上自信、放松、積極熱情的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

視聽(tīng)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要而必不可少的一門課程。在英語(yǔ)教學(xué)中，必須正確處理好“視、聽(tīng)、說(shuō)”三者之間的關(guān)系，把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，是為了“說(shuō)”。視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力為主要目標(biāo)。教師應(yīng)根據(jù)教育部的《課程要求》，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)說(shuō)課堂情境、靈活運(yùn)用視聽(tīng)說(shuō)課堂教材、注重利用多媒體教學(xué)手段、注意評(píng)價(jià)策略的科學(xué)性不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

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作者介紹：麻欣（1973—），吉林工商學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)。