高級技工學校數學教學策略

摘 要：面對高級技工學校的學習基礎差，教學難的問題，在實施教學時，要做到簡化教學內容，注重知識的實用性，教學與生活實際相聯系，讓他們在快樂的環境中學習數學，提高學習水平。

關鍵詞：職教 數學容易快樂 實用 以人為本

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0061-01

高級技工學校是中等職業教育的一種，這種學校為社會培養了具有高素質的勞動者，但是這類學校的學生都存在著一個問題，這生的基礎知識水平不高，他們在學習時經常覺得大家都學習水平不高，所在對自己的要求也不高，在學習中不能做到全心全意的去學習，甚至有的學生干脆放棄了學習，這種狀況是令我們十分擔憂的。所以，我們作為一名職業教育者，要針對職業學校的特點，尋求一個可以發展的路子。我是一名數學教師，對于學生的數學學習經過長期的實踐，進了認真的反思。認為，應該在教學中選擇合適的教學內容，培養學生的學習情感，讓學生感覺數學學習是一種快樂的事情，可以很容易的學習到數學知識。

1 簡化數學教學內容

在技工學校的學生數學知識較差，他們如果硬學這樣的知識可能會覺得很難，甚至無法學會，所以，我們教師在教學中，要注重學生的基礎知識，讓數學容易起來，提高的教學效率。這就要求，數學教師把內容進行簡化，做到內容經濟、有趣、簡約，使學生學什么會么，學多少會多少，以低的代價學到多的知識。這樣，學生的學習有了興趣，而且不用花費很多的精力，這讓學生學得學習的很值得。筆者在教學中總結出三個途徑可以讓數學變得簡單：第一，課本里的難點是人為制造的要去掉，把多余的要求改掉。第二，課程里面的很概念要適合學生的思想，不能超過學生的思想，建立在學生的實際上。第三，解題方法不要過于復雜，一般化即可。我們面對的是職業學校的學習，他們的基礎薄弱，教師的觀念又發生轉變，第一，讓數學可以非形式化，可以讓學生憑自己的感覺去解決問題，而不是用課本非常嚴密的邏輯進行學習。第二，在做證明題時，可以不用嚴格的證明。第三，概念不要過于嚴密，可以根據學生的情況對概念進行通俗化的表述，讓學生在他們的基礎上更容易理解。如果教師的觀念有了上面的轉變，那么，面對這一個特殊群體，教學模式就會更為靈活，在教學中就可以放低起點，甚至讓不生從初中知識學習，對學生的要求不那么高。讓學生的學習更貼近自己的水平，從而讓學生感覺知識很容易，從而激發他們的學習興趣。所以，在技工職業學校對學生進行數學教學過程中，要充分發揮學生的主體性，讓學生在一節有限的時間內都有所收獲，積少成多，幾年下來數學知識的積累也是驚人的。在教學中，從容易做起，注重實效，把復雜的數學知識簡單化，這樣，數學的魅力就會得到彰顯，真正讓技工學校的學生在輕松的環境學習數學。

2 讓學生愉快地學習數學

學習是一個快樂的過程，如果學生把學習看作是一個痛苦的過程，那么，他的學習就是被動的，數學學習又是一個創造的過程。所以在教學中，我們要為學生創設一個快樂的情境，讓他們嘗試到學習數學的快樂，這是學習的第一步，也是讓學生主動學習的基本條件。當然，在學習數學時，難免有的學生會碰到困難，這就要求教師善于觀察每個學一，從他們的作業中了解他們的學習情況，出現困難時，教師要及時調整教學，甚至對他們進行個別輔導。比如說，在考試的時候，針對這些學生，把原本閉卷考試改為開卷考試，允許這部分學生通過查閱資料進行解答，這樣做的目標是讓他們消除心理壓力，防止他們對數學產生恐懼感，讓他們在快樂的環境中學習數學。另外，教師與學生的關系要民主化，不能教師強迫學生去學習，把知識硬硬地教給他們，這樣是機械性的，學生被動下的學習產生的壓力過大，會導致厭學情結，為以后的學習數學打下障礙，教師與學生同學學習數學，當學生遇到困難的時候，很容易就想到讓教師教師幫助他們解決，與教師的勾通是暢通的，沒有任何的障礙可言。

3 讓數學成為應用的工具

學習數學的目標就是在生活中得到運用，所以數學源于生活，而高于生活。技工學校的課程設置也要與生活緊密地聯系在一起才能讓數學更具魅力。讓數學課堂走向生活，讓生活中處處存在著數學，學習數學，真正讓數學服務于生活。所以在數學課堂教學中，要了解學生的生活經驗，把更貼近學生的生活的數學題材搬進課堂。挖掘生活中活生生的數學知識，讓學生感覺學習數學并不是那么高不可攀，而是與自己的生活聯系在一起的，只要在生活中處處留心用數學知識解決問題，那么，在數學課堂上學習數學知識就會更加容易了。每一節課都有一定的教學內容，教師要把與內容有關的“生活現象”與數學知識聯系起來，巧妙地引導學生根據生活情境學習數學知識，把生活經驗、熟悉素材與課本數學知識之間架起一座相通的橋梁，讓學生沿著這條路去學習，從而數學知識更具魅力，讓數學知識更有生命力，更有趣味性。如在《數列》學習時，讓學生結合生活實際，可以把銀行儲蓄中的利率引進課堂，讓學生去了解利率產生的原理，了解數列與利息的關系是什么，這樣學生真正理解了生活中的數列問題。

總之，高級技工學校的教學對象是一個特殊的群體，讓他們學好高中數學具有一定的因難，我們要針對學生的特點，讓教學內容變得簡一下，注意數學知識的實用性，讓他們在快樂的環境下去學習數學，那么，他們的熱情才會被調動起來，從而主動的學習數學知識。

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