實驗中心管理模式和運行機制研究與實踐

摘 要：本文從我校目前的發展情況以及面臨的實際情況出發分析了進行實驗中心管理模式和運行機制改革的必要性，在此基礎上提出了我校實驗中心管理模式和運行機制改革的具體措施。

關鍵詞：實驗中心 管理模式 運行機制

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0048-01

目前，社會需求的是綜合型人才，不僅要具備扎實的理論知識，而且要具有較強的動手操作能力，也就是理論和實踐都精通的人才。為了適應社會的需求，高校在重視理論教學的基礎上，更應該加強實驗室建設、提高實驗教學水平。實驗室作為高校實踐教學、科學研究和技術開發的重要場地，其建設和管理水平的高低直接影響著高校的整體教育教學水平。我校是一所由專科升上來的本科院校，實驗中心管理模式和運行機制在很多方面還停留在專科水平，已經不能滿足本科實驗教學的需要，因此，本文根據我校的發展情況以及實驗中心管理、運行現狀對如何提高我校實驗中心管理水平進行了探討。

1 我校進行實驗中心管理模式和運行機制改革的必要性

1.1 我校的快速發展對改革有著迫切要求

我校從2002年至2011年一直處于高職教育發展階段，經過10年的努力和不斷發展，終于在2011年升格為普通本科院校。近些年，每年招收的普通本科生數量不斷增加，普通本科實驗教學要求各個學科之間要相互滲透，以拓展學生的視野；要求實驗教師要具有豐富的實踐經歷和廣博的實驗知識；要求實驗教學在培養學生實踐能力的同時，提高科研水平，培養學生研究問題的能力。而我校由于升格為本科院校的歷史還比較短，實驗室管理模式還沒有完全從高職管理模式轉變為本科管理模式，導致了實驗教學無法滿足廣大本科生的教育需求，所以，當前的緊要任務是進行實驗中心管理模式和運行機制改革以適應我校的快速發展。

1.2 高校招生規模的擴大導致高校的生源質量下降

20世紀90年代以前，我國推行的是精英教育理念，當時能夠考上大學的學生都是人中之龍、之鳳，他們不僅具備較高的思想道德品質，而且學習能力比較強、腦袋比較靈活，畢業后在社會上一般都會有所作為和成就。90年代之后，我國高校開始不斷擴大招生規模，尤其是在進入21世紀之后，高等教育行業獲得了前所未有的飛速發展，從此精英教育轉向大眾教育，很多人的大學夢也得以實現。但是，招生規模的擴大卻造成了生源質量的下降，很多大學生的學習能力、動手能力都比較低，這要求學校必須加強實驗室建設，為學生提供更多實踐操作的機會，否則這些學生畢業之后將很難找到滿意、合適的工作。

1.3 我校本科生規模的擴大要求改變高職教育管理體系

高職實驗管理模式主要是采用分散型的管理模式，即根據專業的需求開設實驗課程、建立實驗室，一個實驗室基本上只為一門或兩門課程服務，這種管理模式造成了學校過分重視對學生某一專業實踐操作能力的培養，而忽視了對學生綜合素質的培養。因而，學生在畢業的時候，所掌握的專業知識范圍比較狹窄，而且不會融會貫通，到了社會之后，面對稍有變化的操作技能就變得不知所措。另外，高職實驗教學比較注重學生動手操作能力的培養，目的是為社會培養技能型人才，而本科生教育不僅要注重技能的培養，還要重視基本理論知識的傳授。所以，如果繼續使用高職教育管理體系，那么培養出來的本科生仍然只是專科水平的人才，我們要求本科生教育在重視職業化培養的同時能夠引領社會創新、推動社會進步。

2 實驗中心管理模式和運行機制改革措施

2.1 成立實驗室和設備督察專家組

實驗室的建設需要具有很強專業背景的人參與，他們提供的意見、建議可以提高實驗室的建設水平，因此，筆者認為應該成立實驗室和設備督察專家組，專家組成員應該包括相關學科的教授、副教授、高級實驗師、管理專家以及監督人員，他們的職責主要包括以下幾個方面：一是，為實驗中心的建設，包括管理模式、運行機制的制定等提供指導性意見，并參與決策方案的制定，這樣可以保證建設方案的科學性、準確性，這主要是因為專家組具有豐富的實踐教學經驗并熟悉最前沿的學科發展動態；二是，指導青年實驗教師。由于青年實驗教師缺乏實踐教學經歷，在實踐程序、操作方面可能存在不足，這個時候需要老前輩給予指導和點撥，專家組應定期對青年教師進行指導或者為其開展培訓講座，幫助其快速成長；三是，對實驗室運行情況進行定期考評。考評是反饋實驗室運行情況的重要途徑，只有通過考評反饋的信息才能發現存在的不足和問題。因此，專家組應定期對實驗室的運行情況進行考察，包括實驗教學水平、實驗設備是否充足、實驗條件、實驗教師整體素質、實驗室管理和運行等。

2.2 建立完善各層次實驗室并加強管理和運行

本科實驗教學應該具備各個層次的實驗室，包括基礎課教學實驗室、公共課教學實驗室以及專業課教學實驗室，比如，會計專業應具備出納、珠算等基礎實驗室，手工做賬、電算化等專業實驗室，財務ERP沙盤模擬等公共課實驗室等。多層次的實驗室可以培養學生的綜合能力，拓展學生的專業知識面。另外，學校還應建設重點學科實驗室和綜合開放型實驗室，提高自身的研發水平。對實驗室加強管理和運行應做到以下幾個方面：首先，實驗室采取兩種管理體制，一種是實驗教學管理，分派給專門的人員負責，努力提高實驗教學水平和加強師資隊伍建設；另一種是科研管理，也應分派給專門的人員負責，實驗室不能只用于教學，還應該成為研究、開發新技術的基地，科研水平的提高有助于促進教學水平的提高；其次，實現經費配套。實驗室的建設離不開經費的投入，學校應該根據學生需求、自身發展情況加大實驗室經費投入，購買先進的實驗器材、建設寬敞的實驗教室，經費的申請和批準應嚴格遵循相關的程序和流程。

2.3 提高實驗室隊伍整體素質

應該建設專門的實驗室隊伍，不能將課堂上講理論課的老師拉到實驗室給學生上實驗課，筆者認為應該嚴格要求實驗室教師，必須具備豐富的實驗教學經歷和社會實踐經歷。首先，學校應該制定合理的實驗室隊伍結構，高級實驗師、中級實驗師以及初級實驗師的比例應該科學，年齡結構也應合理，從而保證隊伍的穩定和充滿活力；其次，加強實驗師隊伍培訓工作，定期開展先進實驗器具操作的培訓，保證實驗教師掌握最先進的操作技能，同時提高操作的準確性。

參考文獻

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[2] 郭靜婕，黃友琴.高職實驗室管理與資源優化的探討[J].法制與經濟，2009（1）：129-130.

作者簡介：趙鑫銳，男，河南商丘人，河南商丘工學院實驗管理處，本科，助理實驗師，主要從事高等學校的實驗室管理與研究工作。