大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的層次與保障因素

摘 要 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有參與主體“幼稚性”、效果評(píng)價(jià)內(nèi)隱性、參與過(guò)程隨意性和過(guò)程保障滯后性，這需要組織者根據(jù)不同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式劃分層次，分階段安排實(shí)施，在基地建設(shè)、教師指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)支持和機(jī)制創(chuàng)新等方面相應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)保障，共同推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)地可持續(xù)地發(fā)展。

關(guān)鍵詞 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 保障 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2012年2月，教育部等七部門聯(lián)合頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中明確指出，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。《意見(jiàn)》要求各高校要增加實(shí)踐教學(xué)比重，制訂學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的年度計(jì)劃，每個(gè)本科生在學(xué)期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間累計(jì)應(yīng)不少于4周。可以看出，實(shí)踐環(huán)節(jié)在育人過(guò)程中的重要作用日益受到政府教育部門的重視，這也是高等學(xué)校深化教育改革和完善人才培養(yǎng)模式努力開(kāi)拓并將深入開(kāi)展的工作領(lǐng)域。

1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的含義與現(xiàn)狀

所謂實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以概括區(qū)分為實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)部分。①大學(xué)生參與實(shí)踐的形式，既包含“兩課”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也包括專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，又包括更廣泛意義上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)，科技發(fā)明與研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指根據(jù)社會(huì)需求和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標(biāo)，以高校學(xué)生為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)為主要內(nèi)容，以在校大學(xué)生積極參與社會(huì)生活為主要形式，大學(xué)生利用所知所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得人生體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。②通常意義上，“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”是由上級(jí)團(tuán)組織倡導(dǎo)、由高校團(tuán)組織等相關(guān)部門具體組織而逐步開(kāi)展起來(lái)的一種教育活動(dòng)。大學(xué)生可以從活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，活化書本知識(shí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，為走上工作崗位做好思想、知識(shí)、能力等多方面的準(zhǔn)備。

周彩嬌，林寒（2012）對(duì)湖南六所高校就社會(huì)實(shí)踐的目的、形式、實(shí)施和效果進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分析發(fā)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式較為單一，以課外家教與社會(huì)調(diào)查為主；目的也集中體現(xiàn)在積累經(jīng)驗(yàn)和提升能力方面，而效果卻大多體現(xiàn)在勤工助學(xué)（可理解為獲取收益）上；在實(shí)施過(guò)程中，組織支持、教師指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障和基地建設(shè)方面與學(xué)生的期待相距甚遠(yuǎn)。③

當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在著以下不足之處：（1）參與主體的“幼稚”性，大學(xué)生雖已成年，但大多知識(shí)儲(chǔ)備不足，思想不夠成熟深刻，其自發(fā)組織的活動(dòng)也存在主題不明確，參與程度不深入，回饋效果不理想的現(xiàn)象。（2）效果評(píng)價(jià)的內(nèi)隱性，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有量化和客觀的評(píng)價(jià)方式，效果更多地體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，很難用客觀的具體指標(biāo)測(cè)量收益，而學(xué)生的成長(zhǎng)往往與其他形式的培養(yǎng)效果交織在一起，不能剝離呈現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果會(huì)因教學(xué)活動(dòng)或社會(huì)工作等方面的作用而被忽略。（3）參與過(guò)程的隨意性，當(dāng)前高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與方式以自愿自發(fā)為主，“組隊(duì)—實(shí)踐—成果”不盡相同，實(shí)踐中也沒(méi)有統(tǒng)一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)（或指引），存在隨意變動(dòng)主題、地點(diǎn)、方式和人員的情況，有的閉門造車，有的夸夸其談，難以嚴(yán)格監(jiān)督過(guò)程，導(dǎo)致實(shí)踐質(zhì)量參差不齊。（4）過(guò)程保障的滯后性，正因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，往往存在因媒體報(bào)道或領(lǐng)導(dǎo)走訪而異，事后獎(jiǎng)勵(lì)往往大于過(guò)程支持，部分實(shí)踐項(xiàng)目的組織經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致縮編規(guī)模，從而效果減弱，偏離了實(shí)踐的本意，獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放也往往不是依項(xiàng)目?jī)?nèi)容而定，更多體現(xiàn)了關(guān)注“層次”的高低或獲獎(jiǎng)級(jí)別。

2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的層次與組織形式

《意見(jiàn)》要求高校在設(shè)計(jì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生在學(xué)期間要至少參加一次社會(huì)調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報(bào)告，特別是要抓住重大活動(dòng)、重大事件等契機(jī)和暑假、寒假時(shí)期，緊密圍繞一個(gè)主題、集中一個(gè)時(shí)段，廣泛開(kāi)展特色鮮明的主題實(shí)踐活動(dòng)。從整體實(shí)踐環(huán)節(jié)的角度出發(fā)，根據(jù)大學(xué)生所處的年級(jí)不同，要設(shè)計(jì)有層次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和安排，由高校不同的教育管理部門組織不同形式和模式的實(shí)踐內(nèi)容，共同促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展（如表1、表2所示）。

3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障因素

敬楓蓉（2012）在論述系統(tǒng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)中介紹了成都工程學(xué)院的工作經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在明確實(shí)踐育人是促進(jìn)人全面發(fā)展的目標(biāo)，將教育性融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，構(gòu)建類型多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入本科教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。④袁金祥（2010）在論述匡正大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能時(shí)指出，轉(zhuǎn)變工作觀念是先導(dǎo)，樹立社會(huì)實(shí)踐的育人觀；創(chuàng)新機(jī)制是保障，在組織、師資、經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)等方面著力；結(jié)合專業(yè)是關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的連續(xù)性并重視成果轉(zhuǎn)化；建立基地是依托，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的可持續(xù)的發(fā)展。⑤

具體來(lái)說(shuō)，要依據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的不同階段，在基礎(chǔ)籌備過(guò)程、協(xié)調(diào)組織過(guò)程和總結(jié)評(píng)估過(guò)程都提供必要的支持保障。

首先， 要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員都要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)籌安排不同層面的教師和不同興趣點(diǎn)取向的學(xué)生，選擇“三下鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)研（調(diào)查）、實(shí)習(xí)實(shí)踐、課外競(jìng)賽或志愿公益活動(dòng)的方式，分類指導(dǎo)，各取所長(zhǎng)；同時(shí)要加大對(duì)教師的培訓(xùn)，在動(dòng)員協(xié)調(diào)、組織管理和成果宣傳等方面落實(shí)規(guī)范化的工作指引，也可以聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)或就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。

其次，要引導(dǎo)輿論評(píng)價(jià)的合理客觀。要重視報(bào)刊、新聞廣播和新媒體的作用，廣泛宣傳社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程和參與人員的感受體會(huì)，關(guān)注“實(shí)踐人”和實(shí)踐成果背后的故事，突出展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體——大學(xué)生群體，吸引學(xué)生自發(fā)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)注重鼓勵(lì)和培養(yǎng)班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

再次，要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基地建設(shè)，長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系是開(kāi)展高水平社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前提條件。要開(kāi)發(fā)或共建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，通過(guò)與城鄉(xiāng)基層單位、創(chuàng)業(yè)工作區(qū)、就業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)、志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)和課外賽事活動(dòng)主辦方的聯(lián)動(dòng)，擴(kuò)大吸收大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織規(guī)模和參與層面，提升規(guī)范性，要力爭(zhēng)每個(gè)院系、每個(gè)專業(yè)乃至每個(gè)基層組織都有固定的實(shí)踐基地，葆有可持續(xù)發(fā)展的后勁。同時(shí)，在學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，也要有意識(shí)地為當(dāng)?shù)鼐用瘛⑵髽I(yè)或組織帶來(lái)切實(shí)的支持和幫助，實(shí)現(xiàn)雙贏。

最后，要確保活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的充足投入。穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入是保障高校實(shí)踐育人環(huán)節(jié)的基本前提。應(yīng)落實(shí)社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，特別是制定執(zhí)行環(huán)節(jié)中的使用規(guī)則，重點(diǎn)用于解決基地籌建、人員培訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)崗費(fèi)用和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的差旅、耗材等，減少獎(jiǎng)勵(lì)資金和后期包裝宣傳支出，提升經(jīng)費(fèi)使用效益，同時(shí)要主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)力量特別是校友資源的支持，開(kāi)源節(jié)流，多渠道確保實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入。

4 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分層次的保障重點(diǎn)

努力做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，首先要明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的范疇。根據(jù)不同的工作領(lǐng)域，其保障重點(diǎn)也會(huì)不同。專業(yè)指導(dǎo)教師的保障、資金物資的保障，環(huán)境條件的保障，反饋激勵(lì)的保障，交流引領(lǐng)的保障等要做到有的放矢，避免“眉毛、胡子一把抓”，對(duì)應(yīng)地給予幫助與服務(wù)。

教師指導(dǎo)是解決深入、個(gè)性化地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的重要保障因素，在專業(yè)領(lǐng)域社會(huì)調(diào)研和課外競(jìng)賽方面有突出意義，是獲得高質(zhì)量實(shí)踐成果的必要條件。基地建設(shè)是解決大量、定期地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的重要保障因素，在志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查方面有著關(guān)鍵的作用，有了基地建設(shè)的保障，大學(xué)生可以有組織地進(jìn)行長(zhǎng)期化和可傳承的實(shí)踐。經(jīng)費(fèi)支持是一切實(shí)踐活動(dòng)的前提，特別是大學(xué)生在從事具體崗位實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)和技能，也需要提供物資經(jīng)費(fèi)保障其合理支出，要力爭(zhēng)拓寬崗位設(shè)置渠道。機(jī)制創(chuàng)新是新興實(shí)踐領(lǐng)域的核心促進(jìn)因素，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)和模式參考，就需要探索者前瞻性的嘗試和組織者有力的推動(dòng)，以寬松的環(huán)境和多樣的選擇滿足此類實(shí)踐要求。

注釋

① 實(shí)踐環(huán)節(jié)包含實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而軍事訓(xùn)練可認(rèn)為是國(guó)防教育課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；

② 敬楓蓉.搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，系統(tǒng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).中國(guó)高等教育，2012（13、14）：21.

③ 周彩嬌，林寒.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與完善策略.高等教育研究，2012.9（9）.

④ 敬楓蓉.搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，系統(tǒng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).中國(guó)高等教育，2012（13、14）.

⑤ 袁金祥.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能的偏失與匡正.現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（4）.

參考文獻(xiàn)

[1] 魯宇紅，李素芳.新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建.江蘇高教，2010（5）.