初中生物情感體驗式教學法應用分析

摘 要 近年來 ，隨著新課改的推廣，教師的教學模式發生了重要的改革，教師在教學中嘗試和采用先進的教學方法，取得了顯著的教學成果。初中生物教學在課改背景下，改變了傳統的認知教學方法，更加注重學生的情感體驗，在生物教學中通過還原內容，使學生體驗生命的神奇和生命的意義，體驗式教學有著巨大的優勢。筆者試圖通過這些優勢的挖掘發現，進一步推廣這種先進的教學方法，提高我國中學生物教學水平。

關鍵詞 中學生物 體驗式教學基本模式 優勢分析 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 前言

早在中國古代孔子時期，就已經有了“體驗”的思想。孔子曰：己所不欲，勿施于人。就是說自己不想要的就不要再給別人了。這是一種很模糊的“體驗”，就是把自己放在了別人的位置，考慮別人的感受。當今所說的體驗，意義就十分廣泛了。最廣泛的理解就是身體精神等能夠參與其中。這里主要說的是體驗式教學，何謂體驗式教學，就是以學生為主體，在課堂教學中為達到所要求的教學目標而設置情景，目的就是為了讓學生能夠親自體驗，體味，領悟這門課程。體驗教學中需要的是老師積極創設各種場景，并且加以引導，使學生由依賴、被動變為自由和主動，充分發揮了學生的想象力和動手能力。

1 體驗式教學模式的優勢

1.1 強調師生互動，活躍課堂氣氛

體驗式教學模式改變了傳統教師單純的講的模式，教師與學生之間不再是傳統的教和受的關系，教師在體驗式教學中，通過情景還原，加強了與學生之間的溝通，師生之間關系和諧平等，這種融洽的學習環境有助于學生參與到知識的學習中去，教師與學生就體驗中發現的問題進行探討，學生學習的興趣提高，學習中遇到的問題可以自己發現解決，樹立了學生學好生物的信心，同時學生通過這種體驗式學習，對知識點的記憶更加牢固。體驗式教學是一種相對輕松的教學方式，學生在學習中積極參與，課堂氣氛活躍輕松，這種良好積極的氛圍增加了生物學習的趣味性，調動了學生學習生物的興趣和積極性。

1.2 開拓學生的思維，提高學生的創新能力

體驗式教學不同于傳統的教學模式，教師設置的生動有趣的課堂情境，輕松的學習環境，學生在學習中參與性強，通過這種動手和參與，學生的思維不再局限于課本上的固定知識，思維得到了解放，學生在學習中發現問題，解決問題，創新能力得到了提高，這不僅有助于學生成績的提高，對于學生的學習能力和解決問題的能力有著重要的影響，為國家提供創新型人才。

2 “體驗式教學模式”的方法

2.1 課前準備

體驗式教學相較傳統的教學，給教師備課帶來了一定的難度，針對這一問題，教師可以進行集體備課，就教學過程中容易出現的難點和重點進行共同探討，教師共同設定課堂模式和教學手段，對有效的教學資源進行整合，提高教學效率。教師在進行下一堂課的教授之前，可以將需要學生準備和預習的知識提前吩咐給學生，引導學生做好學習準備。

2.2 課堂設置

課堂是教師進行教學的主要平臺，教師對學生知識的傳授主要在課堂上，所以教師要進行科學的組織，提高課堂效率。

2.3 設置課堂情境，激發學習興趣

生物教學不同于其他教學，課程的觀察性和實踐性比較強，教師在進行體驗式教學模式時，在依據大綱要求的基礎上，可以巧妙地引用多種教學手段，互聯網的發展為教師提供了更加多樣的教學工具，教師可以通過多媒體運用聲音、畫面、視頻等設置特定的情景，為學生營造愉悅生動的學習氛圍，從多方面感官來吸引學生，激發學生的學習興趣。

2.4 體驗式教學和自主合作學習的結合

教師在進行體驗式教學時必須將之與自主合作學習緊密結合，引導學生自主發現問題，通過師生交流，生生的交流來解決疑慮，兩種方式的結合活躍了課堂氣氛，激發了學生參與到學習中去的熱情，同時，學生的自主意識和溝通能力都得到了提高，實現了學生全面素質的教育。在傳統的教學方式中，主要是老師講授，學生聽講。最多的交流是老師的提問，真正學生與學生之間的交流是很少的。體驗式教學就是讓學生動腦動手參與，然而在教師設置的許多場景中是需要學生之間相互交流配合的，任何一個學生想要獨自完成一項特定的任務是不可能的，必須與他人合作。一個不會與他人交流的人即使學習成績再好也無法在社會上找到自己所期望的位置，這個社會自古以來就不缺少才華橫溢的人才，缺少的是能夠將這些人才組織起來的人。

2.5 理論指導實踐，將課堂知識與生活相結合

生物科學研究的是生物發展演變的規律，這決定了它需要與生活緊密關聯的學科特征，教師在進行體驗式教學時，要將生活中的現象引進課堂，引導學生進行聯想，提高學生的邏輯思維能力。學習的目的是為了應用，因此，教師要在教學過程中，體現生物學習的應用功能，教師在進行課程教育時可以將豐富的課外生活探索引進教學，帶領學生發現生命的奧秘和發展變化。

2.6 課后布置

教師通過課堂的教師，使得學生掌握了生物知識，對課后作業的練習也要重視，教師在課后聯系布置時要改變傳統的書面作業的布置，而是強調學生深入發現和探索，將課堂知識的學習運用到實際中去，讓學生發現學習的樂趣。

3 結束語

體驗式教學重視的是人的情感體驗，符合了初中生的心理要求，教師在進行體驗式教學時對學生適當引導，學生在體驗中學習并鞏固知識，對于課堂效率的提高有著重要的作用，有助于提高學生的探索和創新能力，教師要積極變革推廣，為國家教育出符合21世紀需要的創新性人才。

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