大學生網絡思想政治教育的方法途徑研究

摘 要 網絡的迅速發展，給大學生思想政治教育傳統方法帶來巨大的沖擊，同時也促進了大學生網絡思想政治教育方法的形成和發展。大學生網絡思想政治教育的方法、途徑的研究，旨在對大學生網絡思想政治教育存在原因及對策，以及有效方法和實施途徑等方面進行了有益的探討，為大學生網絡思想政治教育方法的建設和發展奠定了基礎。

關鍵詞 大學生 網絡思想政治教育 途徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

1 大學生網絡行為存在的問題

（1）網絡行為以凸顯自我為目的。當代大學生由于知識、素養和性格等多方面因素，使得他們在現實世界和網絡世界的表現截然相反。很多大學生在網絡上通過過激的行為顯示自己的與眾不同，達到引人關注的目的，從而在龐大的網絡群體中凸顯自我。這種行為的表現如下：在網絡上使用粗俗的網絡語言；熱衷網絡惡搞行為；嘗試網絡感情快餐。正是由于這種離經叛道的網絡行為形成潮流，導致部分大學生深陷其中不能自拔，忽視了道德規范對其的約束，對社會和家庭自身的責任感消失殆盡。

（2）網絡行為具有明顯的恣意性。在龐大而具有極大誘惑力的網絡世界里，由于部分大學生法制教育的缺失，使得他們在網絡世界里毫無顧忌偏離法制的軌道。網絡的隱匿性，使大學生容易放低自己的道德水平，在網絡上放縱自己。這種行為表現如下：不誠信、網絡色情、捏造新聞、發布虛假消息、參與網絡賭博，冒用他人注冊信息從事惡作劇等行為。這些偏離法律和道德規范的行為，信息觀念和價值誘導沖擊著大學生的薄弱的心理道德防線，容易導致其道德責任感的缺失。

（3）網絡犯罪行為增加。在一些青少年犯罪的案例中，青少年的網絡犯罪占一定比例，其中不乏大學生的網絡犯罪。這些大學生本身的知識水平較高，利用網絡犯罪對于他們來說在技術上不存在障礙，大學生網絡犯罪的形式多種多樣，體現出來的就是網絡行為的侵犯性。關鍵在于網絡法律制度尚未健全。對于大學生的約束缺乏有效性。嚴重的侵犯性網絡行為問題導致犯罪行為，扭曲人格，阻礙大學生的順利成才和發展。

2 大學生網絡行為產生原因

2.1 主觀因素

大學時期是人生發展的關鍵期，此時的大學生雖然具備較強的自我意識，但是獨立自主性較弱，同時思想活躍，求知欲旺盛。網絡為他們打開了一個多彩的世界， 但是在網絡社會中，網絡道德規范或道德價值標準缺乏，某些大學生的道德價值標準模糊化，道德認識發生了錯位，失去了正常的判斷標準，使得道德自控力缺失，在網絡開放的世界中，某些大學生的自我控制能力較弱，往往憑借網絡的隱蔽性、虛擬性等特征，在網絡中毫無顧忌地進行非法活動，由于主觀不良因素的影響，知德而不愿行德，導致知行脫節，自動忽視道德約束，從而出現網絡失范行為。

2.2 客觀因素

網絡環境復雜，開放性大，卻缺乏必要的規范性。這給大學生提供了無拘無束的自由空間，為大學生的網絡違法行為提供了滋生的溫床。同時網絡文化的多元性加強，缺乏主導性，網絡信息的誘惑性增強，缺乏防范性，使一部分大學生的是非鑒別力變得十分脆弱，容易受不良信息的侵蝕，而導致網絡不當行為的出現。網絡活動具有虛擬性的特征，與現實性契合不夠，網絡交往和實際生活而言存在較大差異。使得部分大學生在交往過程中放棄現實道德的約束，導致他們進行網絡交往的道德他律性減弱，因缺乏外部的監督而趨向一種以自我為中心的行為，從而導致網絡道德失范行為的產生。

3 利用網絡開展思想政治教育的途徑

3.1 充分利用校園網絡進行思想教育宣傳

在校園網上建立當代青年大學生黨建和思想政治教育網站或網頁，充分發揮網絡的傳播迅速、信息量豐富的優勢，通過網絡文字、音像、圖表、數據等多種形象有效的形式向全校青年學生宣傳。使學生逐步樹立起馬克思主義科學的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地用黨的創新理論武裝自己的頭腦，在學習生活和社會實踐中不斷地提升自身的思想政治素質。

3.2 利用校園網絡論壇平臺（BBS）在線交流、探討

高校BBS是一個非常好的交流平臺，具有強大的輿論氛圍和輿論輻射力。大家可以毫無拘束地針對某些熱點問題開展討論和交流。作為思想政治教育工作者，應緊緊圍繞當代青年大學生們普遍關注社會熱點、難點、焦點問題，開設思想政治教育特色的主題論壇，讓大學生們積極主動地參與互動交流、評論、討論和辯論。讓他們充分發表自己的看法與觀點。在互動交流以及討論與辯論中，大學生思想政治教師要針對當前在部分青年大學生中存在和流行的一些錯誤的言論及其觀點，適時發布帖子及時闡明科學立場和科學理論觀點對其進行及時的引導、指導、糾正與教育。

3.3 思政教師開設網絡特色專欄，服務學生

思政教師要緊跟時代，掌握網絡這一發達的資訊平臺，把網絡建成為與大學生進行交流和溝通的平臺，將思想引導、搞好服務與解決實際困難有機結合。網上信息能夠更真實和準確地反映學生的心理狀況。這是大學生思想政治教育工作者獲取信息的絕佳途徑。高校黨組織通過網絡，建立法律在線咨詢平臺、心理咨詢網站開展法律咨詢、心理咨詢服務，對大學生的守法意識、心理狀況進行調查，并針對大學生所反映出的帶有共性與個性的法律問題、心理問題及時進行解疑答惑、溝通疏導。

3.4 利用心理軟件掌握學生思想和心理動態

高校應該推廣適合于大學生思想和心理實際的思想政治教育和心理疏導軟件。這類軟件對于大學生思想影響和心理影響是直接而明顯的。大學生在使用這些軟件的同時，也在接受著該軟件中的馬克思主義的科學的政治觀、 世界觀、人生觀和價值觀的潛移默化的影響和教育，十分有利于他們思想政治方面和心理素質方面的健康成長。

3.5 充分利用新的網上交流平臺

隨著網絡的發展和科技的進步，微博和微信等新的交流方式不斷涌現。高校應該充分利用這些平臺。微博、微信在我國廣泛流行，對社會各階層的影響越來越大。已漸漸成為交流與獲取信息資源的主流渠道。高校的團委、輔導員也應該利用契機開通微博，利用這一發達咨詢平臺與學生進行交流。作為從事高校思想政治教育工作者，必須深入思考和認識微博微信對大學生思想政治教育工作的影響。高校必須通過對微博、微信的掌握，提升大學生辨別真偽和是非的能力，構筑網絡健康防火墻，增強學生抵御不良信息侵襲的能力。

在網絡社會中，如何使當代大學生成為網絡世界中的合格網民，已成為高校思想政治教育工作的新課題。需要全社會的努力。

參考文獻

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[2] 孫峰，江林，洪書生.芻議當代大學生網絡行為現狀及對策——以江西部分高校為例.企業導報，2012（2）.