高等院校校園旅游發展研究

摘 要 隨著人民生活水平和文化素養的提高，單純觀光游已不能滿足旅游者需求，有歷史與文化內涵的旅游項目更具吸引力，于是兼有兩者所長的高校校園旅游越來越受喜愛。本文以我國高校分布最密集地區之一的武漢為例分析我國高校校園旅游發展的優勢及存在的主要問題，并提出相應政策性建議。

關鍵詞 高校校園旅游 發展 武漢 中國

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

0 前言

“高等院校校園旅游是指依托高校資源與設施（包括自然與人文景觀、文化與學術氛圍等），以大學校園為游覽對象的一種文化旅游活動。”“培養人才、發展科技、傳播知識、服務社會”是目前較為公認的高等院校四大主要職能。高校不應僅服務在校師生，也應致力于普及科學知識提高全民素質。開展高校校園旅游是由高校社會職能決定的。

高校校園旅游的主要形式為：學術游、修學游、科普游、文體游、會議游、觀光游等。隨著人民生活水平和文化素養的提高，單純的觀光游已不能滿足旅游者的需求，有歷史與文化內涵的項目更具吸引力。于是兼有兩者所長的高校校園旅游越來越受喜愛，并已逐漸成為我國旅游業發展的一支新秀。然而其發展也帶來了許多問題。本文以我國高校分布最密集地區之一的武漢為例分析當前我國高校校園旅游發展的優勢及存在的主要問題，并提出相應政策性建議。

1 武漢發展高校校園旅游的優勢

1.1 宏觀層次

季風氣候，四季分明；地形平坦，湖丘交錯；交通便利，水陸空齊全；經濟發達，人口密集；高校多且集中。

1.2 微觀層次

高校眾多且各具特色如綜合類院校武漢大學，理工類院校華中科技大學，軍事類院校海軍工程大學，體育類院校武漢體育學院。覆蓋大部分旅游資源主類及亞類如教學科研研究實驗場所類—華中農業大學試驗田；體育健身場館類—中國地質大學攀巖館；人工洞穴類—武漢大學防空洞。

2 武漢發展高校校園旅游存在的問題

2.1 管理不善

2.1.1 資源配置不合理

校園環境承載力有限人均資源占有量小，游客大量涌入給管理帶來壓力；開放資源單一，自然風景多科教資源少，如武漢大學標本館是中國高校中規模最大的，但這個館藏豐富的標本館只在櫻花節期間開放，造成資源浪費。

2.1.2 游覽盲目性

游客多為自主游覽，其盲目性既影響游覽質量又會對校園環境和秩序產生惡劣影響，如游客隨意進入教學區。

2.1.3 職能矛盾

教育與社會職能的矛盾是高校校園旅游中的最主要的矛盾。建設之初未考慮為旅游活動預留空間，加之游覽盲目性等都加重該矛盾。師生在校園旅游中的角色與一般旅游中的目的地居民相似，據“旅游發展階段的社區居民心理容量變化曲線”其態度表現為：興奮、淡漠、惱怒、敵意、妥協五階段，應在第一階段結束前解決好旅游活動與師生學習生活的矛盾。

2.1.4 商業活動無序

商業活動多為隨意擺攤設點，缺乏統一管理和物價控制，無序的商業活動既擾亂校園秩序也會給游客留下不良印象。

2.2 缺乏合作

各高校旅游活動獨立發展，缺乏校校、校企及校政合作，力量單薄難以解決系統開發、設施建設等問題。

2.3 特色不突出

高校在校園建設、旅游發展中未突出特點，追求高、新、異的建筑，忽略與原有自然和人文環境的和諧，千校一面使游客缺乏興趣。

造成上述問題的根本原因是利益，雖然校園旅游能給高校帶來諸多好處，但總體上利小于弊，理性人追逐利益最大化，高校也難以免俗。部分學校在特殊時期實行收費的辦法，費用作為對旅游帶來的負面效應的補償，應發放給受影響的主體，即老師、學生、環衛和保衛人員，而大多數老師和學生并未獲得補償。旅游是一種特殊的社會交換活動，相對于現實存在的弊端，師生能獲得的經濟社會利益少而無保證，當他們不支持旅游活動且難以參與決策時，會有消極妥協甚至阻撓等負面行為。

3 武漢發展高校校園旅游的建議

3.1 互利互惠提高積極性

單純強調公立高校的資源屬于全民或采取強制手段要求高校對外開放難以從根本上解決問題。要推動校園旅游的發展，需從根本上使高校變被動為主動，而要提高積極性，最切實的是讓其嘗到開放旅游的甜頭。對開放旅游和科普工作表現優秀的高校進行物質精神獎勵；確保師生學習生活不受過大影響，爭取使其分享開放旅游的益處，提供勤工儉學崗位、與社團合作、產學結合等都值得探討。

3.2 改善管理塑造形象

3.2.1 優化資源配置

用限制人數、提前預約、分散客流等方法優化資源配置。增加科教資源開放如圖書館、實驗室、標本館等，以分散室外游客。校史講解、圖書閱覽、實驗參與等也能充分體現校園旅游的特點。還可開放文娛活動如音樂會、體育比賽等，特別是湖北美術學院、武漢音樂學院等特色院校可利用自身條件邀請游客參觀作品展，既為旅游者提供近距離接觸校園活動的機會，也是高校展現自身風采的好方式。

3.2.2 主次分明適當調整

高校的首要職責是培養人才，開放旅游服務社會是次要職能。高校不同于真正意義上的景點，其設立本意不是為旅游服務，校園旅游存在的價值不是把高校變成景區，否則不僅會使校園旅游失去特色，更重要的是會舍本逐末影響教學。這就需要在發展旅游時主次分明，在滿足師生學習生活需要、保護文物遺跡的基礎上，適當改造基礎設施如路標指示系統、就餐制度等。亡羊補牢不如未雨綢繆，與其在建設成型后想辦法緩解矛盾，不如在興建或改造時就充分考慮游覽需要，將教學區與休閑區分離、合理規劃道路。

3.2.3 緩解矛盾共同進步

利用時間穿插地點交錯等方式緩解旅游與教學的矛盾，如利用假期安排游覽或避開學生活動較多的地段。充分利用開放旅游的契機提供實習實踐機會，變挑戰為機遇，變矛盾為互利，促進旅游和教學共同發展。

3.2.4 正規管理合理收費

成立專門管理部門，專人負責接待引導既能減少旅游活動對教學的影響，還可讓游客在更短時間內更好地了解高校歷史文化，同時吸收學生勤工儉學，一舉多得。在特殊時期，如旅游高峰期或特殊地點，如需大量資金維護的實驗室，可適當收費，但須規范合理，對受負面影響危害的主體進行補償等。

3.3 多方合作求共贏

3.3.1 校政合作

以武漢為中心的100公里半徑內的都市區是華中最大最密集的城市群，《武漢市城市圈旅游發展總體規劃》于2010年通過審批，為武漢城市圈旅游產業發展指明了道路。政府應完善基礎設施并大力宣傳，為高校旅游發展提供便利。《武漢市旅游發展總體規劃（2004-2020）》已將中國地質大學博物館、武漢大學、中南民族大學民族博物館列入第二大精品工程——大東湖旅游區內作為武漢旅游發展近中期重點支持項目。

3.3.2 校企合作

合作企業可為旅游開發公司、旅行社、媒體和景區等。目前中國法定假期多為1～3天，高校可與旅行社合作制定短期線路，或與周圍景區共建謀求集聚效應。例如武漢大學、華中科技大學和中國地質大學同屬東湖風光科技景觀密集區，高校可與東湖磨山、省博物館等景區合作互惠互利。

3.3.3 高校聯手

牛津和劍橋這兩所世界名校間每年一度的賽艇比賽歷史悠久，武漢的同城雙星——華中科技大學和武漢大學東湖龍舟賽也可以效法先例，依托兩所高校、一大景區、一大活動進行旅游開發。各大高校可利用校園分布集中的優勢，合作開辟“青少年修學游”等主題路線。

3.4 突出特色

隨著學生的增多和對科研硬件要求的提高，建設現代化教學樓、實驗室無可厚非。但校園建筑是校園文化的重要組成部分，新建筑應與自然環境、原有建筑風格以及校園精神和諧統一，否則會破壞校園美觀甚至影響治學精神的傳承。高校在宣傳中也應突出特色，以防淹沒在眾多相似的面孔中。

4 結語

“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。” 高等學府受人向往的理由是其學術與文化氣息。任何形式的開發管理都要建立在高等學府有“獨立精神，自由思想”的基礎上。如果高等學府不需復雜的管理措施就能使游客有“與善人居如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣”之感，才是高校校園旅游發展之最高境界。