中小學田徑運動開展現狀與對策研究

摘 要 運用文獻資料法、歸納總結法、專家訪談法等，對我國中小學田徑開展的現狀及存在的問題進行科學分析，從認識角度、思想觀念的層面對學校體育本質、田徑運動的意義進行剖析，通過分析學校體育教育的目的、田徑運動開展的現狀，學校體育及田徑運動關系等方面，歸納總結出本質性的問題，從認識、理念、政策上提出相應的對策。

關鍵詞 田徑運動 中小學 理念 學校體育

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A

1 我國中小學田徑運動開展的現狀

1.1 現階段學校體育發展背景

從1985年開始，對我國青少年體質健康的調查顯示，我國青少年體質健康狀況不斷下降，綜合體質下降的研究，肥胖率、近視率的增高，身體承受運動負荷的能力下降，同時伴隨這心理素質的下降，意志品質薄弱等，對于這些數據資料，不論出于中國社會文化的原因還是教學中對體育課程的不重視，體質下降的問題是無可厚非的事實。

自2008年北京奧運會以來，我國體育事業取得了輝煌的成績，但是從體育大國到體育強國的轉型還有很長的路要走。另外，從全面普及義務教育的任務到實現教育現代化，今后達到人力資源和人才強國的戰略的目標，對學校體育有了更高的要求。

1.2 中小學田徑運動開展出現的問題

1.2.1 學校和家長不重視體育課

由于升學的壓力，從家長到學校普遍存在重文輕武的現象，導致學校的教學和管理同國家規定并不相符。大多數家長雖然認為體育對孩子十分重要，但在巨大的升學壓力下，不少家長也不愿讓孩子在體育上花太多的時間。大多數家長認為：能否上大學、上好大學，是由文化課的成績決定的。

1.2.2 學生不喜歡上田徑課，上體育課就是放羊

從田徑運動動作結構來看，由于田徑運動動作主要以單周期動作結構為主，以個人項目為主，重復枯燥，沒有樂趣，而且田徑運動對技術有求較高、易疲勞，運動量大，相比于其他輕松有趣的項目，必定是學生產生厭惡心理，導致學生不喜歡上田徑課。現在中小學普遍存在上體育課放羊的現象，通過與基層教師和專家的交流，許多基層體育教師、高校教師認為“快樂體育”的教育改革與目前的體育課形式大于內容有一定的關系，而且基層教師都擔心出現安全事故，所以導致體育課出現放羊的現象，這無疑影響田徑課程的開展，使學生沒有獲得應有的體育知識、技能，反而出現身體素質下降、基本技能、體育理念和原理全然不知，難道這是我們教育的目的嗎？

1.2.3 師資力量不足，場地設施缺乏

現代化教學水平，在辦學的條件上包括了教師數量、專業對口、設施等要求，而有些學校缺乏標準的田徑場，完全不能滿足正常的上課需要和學生課余活動。

2 結果與分析

2.1 田徑運動與學校體育的關系

學校教育的目的是培養人，培養德智體美全面發展的社會主義接班人，學校體育是學校教育的一部分，最終也是培養人，提高學生的身體健康水平、身體素質，使學生形成“終身學習”、“終身體育”的理念，養成體育鍛煉的習慣。

在中小學階段，在培養學生興趣的前提下，田徑運動對學生全面身體素質的培養是最明顯的，田徑運動不僅促進學生全面的身體素質、協調能力、健康水平的提高，還能培養學生良好的意志品質和心理承受能力，在田徑課的教學當中，依然可以融入德智體美全面的教學內容，從體育的角度培養學生理解、運動、欣賞的能力。

2.2 中小學要在培養興趣的基礎上，應以全面身體素質發展為主

查閱相關運動生理學的知識，中小學學生正處于青春發育期，是由兒童少年過渡到成人的一個迅速發育的階段，男孩和女孩分別是12～24、10～23歲之間。在體育教育與訓練時，要注意骨骼、肌肉、關節等發育特點，采用適當的教學手段，防止運動對發育帶來不良的影響。另外，體育課要遵循兒童少年身體素質發展的特點，即速度、力量、耐力、靈敏、柔韌以及協調性的不同的關鍵期，在小學階段應主要培養柔韌和速度、靈敏素質，總而言之，少年兒童應以全面的身體訓練為主，突出重點，提高學生全面的身體素質。

2.3 “快樂體育≠放羊體育”

“快樂體育”指的是從終身體育與個性和諧發展需要出發，把體育運動作為學生將來的生活內容教給他們，讓他們體驗從事理解、掌握、創造運動的樂趣，從而激發學生積極參加運動的自覺性的體育教學思想體系。

“快樂體育”可以理解為是一種方法或指導思想，而非體育教育的目的，而體育教育的目的是學生身體素質的提高、體育知識、終身體育理念的習得。鄧小平曾說過：“不管黑貓還是白貓，抓住老鼠就是好貓”，所以，“快樂體育”只能說是一種過程，“一個抓老鼠的過程”，不能過分強調它的存在，如果最終體育的目的都沒實現，過程還有什么意義。

3 建議

3.1 提高學校、家長對田徑運動的認識

對學校田徑課程的認識以德智體美全面發展的為基本觀念深入人心，田徑運動促進學生身體健康，形成勇于克服困難的良好心理品質等，如今社會對于勞動者綜合素質的要求不斷提高，同時，也是實現我國體育強國、人力資源強國的重要保障。

3.2 提高體育教師的專業能力，靈活掌握各種政策、觀念

首先，培養體育教師的專業能力，提高其對體育的理解、對動作技能的理解，尤其是田徑運動中最基本的動作、技術的把握，同時加強中小學田徑教師的理論學習，真正把田徑的教學訓練原理運動到其他項目或生活當中，并教授于學生。

其次，很多的教育理念和思想，例如“快樂體育”“生身體育”“終身學習”，還有陽光體育的開展等等，反而使教師無從下手，其實，所有的這些目的都是為了學生的發展，具體到學生就是技能的掌握、基本知識的理解、自我意識等。教師應該靈活的應用“快樂體育”“終生體育”“主動體育”等教學理念。

3.3 明確中小學田徑課程是實現自主選課的基礎

對于一個國家而言，體育教育的工作是長期不變的工程，尤其學校體育，不能僅僅局限于小學、中學或高校某一階段，應該將其聯系起來進行考慮。中小學的田徑課程不能只關注是否快樂，并不是只有快樂才能培養學生的興趣、自我意識、創新意識等，學都學不會的項目談何興趣培養，這需要教師創新的應用各種教學理念、觀念，兼顧快樂和體育、興趣和素質。“扎實的基底是創新的基礎”，沒有基礎的田徑運動做保障，達到中小學生全面身體素質的提高，對其他項目的掌握、實現體育強國的目標等，都是不穩定不牢固的。

參考文獻

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