淺析高校幫困助學(xué)工作與貧困學(xué)生心理干預(yù)

摘 要 幫困助學(xué)一直以來都是高校學(xué)生工作中的重要組成部分。隨著近年來高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，貧困學(xué)生群體在高校中越來越突出，給幫困助學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。一部分貧困學(xué)生表現(xiàn)相當(dāng)出色，但也有一部分學(xué)生由于家庭貧困造成了心理失衡，使他們成為心理上的弱勢群體。因此高校幫困助學(xué)工作不應(yīng)止步于從經(jīng)濟(jì)上予以資助，還應(yīng)在心理上多給予關(guān)心和援助，并建立有效的心理危機(jī)應(yīng)對機(jī)制。本文將結(jié)合高校幫困助學(xué)工作實(shí)踐，對貧困學(xué)生的心理干預(yù)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞 幫困助學(xué) 高校貧困學(xué)生 心理干預(yù)

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

隨著改革開放市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會生活節(jié)奏加快，競爭日益激烈，貧富差距拉大，在高校學(xué)生工作中家庭困難學(xué)生的心理問題愈發(fā)突出，受到了社會的廣泛關(guān)注。貧困學(xué)生心理問題的根本原因是經(jīng)濟(jì)條件方面的困難。綜合環(huán)境、個(gè)人、社會因素的影響，心理問題產(chǎn)生出不同形式的表現(xiàn)，包括自卑、敏感、焦慮、抑郁等等。因此高校幫困助學(xué)工作應(yīng)該建立貧困學(xué)生心理干預(yù)的長效機(jī)制，緩解貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，幫助其心理脫困。本文通過介紹貧困學(xué)生中幾類常見的心理問題，就問題產(chǎn)生的主要因素進(jìn)行分析，并針對有效建立貧困學(xué)生心理干預(yù)長效機(jī)制進(jìn)行探討。

1 貧困學(xué)生心理問題的分類與表現(xiàn)

1.1 自卑

自卑是高校貧困學(xué)生中最為普遍的心理問題。在心理學(xué)上，自卑是指一種自我否定，主要是低估自己的能力，覺得自己各方面不如人，表現(xiàn)在對自己的能力、品質(zhì)評價(jià)過低，還會有一些特殊的情緒體現(xiàn)，如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。貧困學(xué)生的自卑心理則往往源于經(jīng)濟(jì)條件方面的困難，但自卑容易蔓延至除經(jīng)濟(jì)以外的方面，如學(xué)習(xí)、社交等各方面。其中不乏一些中學(xué)時(shí)期的佼佼者，在進(jìn)入高校這個(gè)更加多樣化的環(huán)境中，由于家庭經(jīng)濟(jì)問題而認(rèn)為自己在很多方面都遠(yuǎn)落后與他人，盡管事實(shí)并非如此。進(jìn)入高校的他們對未來的生活感到茫然和迷失，對以后的變化感到恐懼和無助，經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)更讓他們的自卑情緒油然而生。

1.2 敏感

在心理學(xué)上，敏感可認(rèn)為是過度地在意某些細(xì)節(jié)帶來的感受和變動并善于將之放大，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)。高校貧困學(xué)生的敏感主要表現(xiàn)于過分在意別人對自己貧困生身份的看法，有時(shí)同學(xué)間的不經(jīng)意交流也會產(chǎn)生很大的影響。由此出現(xiàn)了一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不愿意跟老師提及家庭經(jīng)濟(jì)情況，竭力否認(rèn)經(jīng)濟(jì)困難的事實(shí)，甚至拒絕接受學(xué)校提供的各類幫困資助。因此，敏感也是貧困學(xué)生中比較常見的心理表現(xiàn)，在開展幫困助學(xué)工作中往往需要多加留意。

1.3 焦慮

焦慮是指一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無根據(jù)的恐懼，是人們遇到某些事情如挑戰(zhàn)、困難或危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的一種正常的情緒反應(yīng)，主觀表現(xiàn)出感到緊張、不愉快，甚至痛苦以至于難以自制。焦慮相比較于自卑和敏感，往往和某一特別時(shí)期相關(guān)聯(lián)，例如期末備考、畢業(yè)找工作階段。在這些時(shí)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)生活相對緊張，貧困學(xué)生除了面對學(xué)業(yè)、工作的壓力之外還承受著經(jīng)濟(jì)上的壓力，因此也更容易產(chǎn)生焦慮的心理問題。在焦慮產(chǎn)生的早期采取一定的干預(yù)措施，如談話、激勵、團(tuán)隊(duì)活動，能夠有效幫助緩解焦慮，避免向更嚴(yán)重心理問題發(fā)展的趨勢。

1.4 抑郁

根據(jù)心理學(xué)的定義，抑郁是一種心境障礙，以顯著而持久的心境低落為主要特征，且心境低落與其處境不相稱，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)自殺念頭和行為。近年來，高校學(xué)生中抑郁癥發(fā)生率呈逐年上升趨勢。調(diào)查顯示，貧困學(xué)生抑郁狀態(tài)高于非貧困生，主要表現(xiàn)為貧困生經(jīng)常為一些無謂的事情心煩，感到壓抑、恐懼和孤獨(dú)，不容易集中精力做事，比平常話少了等等，一旦發(fā)生一些重大生活事件，或長期存在持久的不愉快的情感體驗(yàn)，容易導(dǎo)致抑郁癥的產(chǎn)生。

2 影響貧困學(xué)生心理健康的因素

2.1 經(jīng)濟(jì)因素

據(jù)有關(guān)資料記載，目前我國普通高校的學(xué)生有超過50%是來自農(nóng)村，全國高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)逐年升高，超過在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%，經(jīng)濟(jì)特困學(xué)生約占在校大學(xué)生總數(shù)的5%以上，經(jīng)濟(jì)因素成為影響貧困學(xué)生心理健康最直接的原因。在高校中，學(xué)生往往來自不同省市和地區(qū)，地域和家庭的經(jīng)濟(jì)水平都存在較大差異，由此而產(chǎn)生了貧困學(xué)生群體。一些學(xué)生坦言“中學(xué)時(shí)，大家的經(jīng)濟(jì)條件都差不多，上大學(xué)以后，差距太大了”，經(jīng)濟(jì)方面的原因已經(jīng)成為貧困學(xué)生心理上沉重的負(fù)擔(dān)，影響了他們的心理健康。客觀上的經(jīng)濟(jì)困難使得貧困學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中承受著比普通學(xué)生更大的壓力，包括基本的生活成本和學(xué)習(xí)所需的開銷。一些學(xué)生因自己的貧困而產(chǎn)生自卑，他們對自己沒有信心，總覺得自己低人一等，常常自慚形穢。不少人因害怕被別人看不起而自我封閉，不與同學(xué)交流也不參加集體活動。經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致“心理貧困”是較多發(fā)生的情況，高校幫困助學(xué)工作雖然無法從根本上解決貧困學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)困難，但能夠通過各類獎助學(xué)金、勤工助學(xué)機(jī)會來緩解貧困學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)困難，幫助其順利完成學(xué)業(yè)，減少學(xué)生“心理貧困”發(fā)生的幾率。

2.2 環(huán)境因素

大多數(shù)貧困生來自農(nóng)村等貧困地區(qū)，文化環(huán)境和教育條件相對于城市要落后許多，一些地區(qū)的學(xué)校教育長期以來都是以應(yīng)試為主，不少鄉(xiāng)村中小學(xué)的音樂、美術(shù)、體育課程都不能充分開展起來，外語、計(jì)算機(jī)等課程的學(xué)習(xí)條件也都較差，素質(zhì)教育在這樣的學(xué)校中往往只是一句空話，從而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)落后于其他學(xué)生，學(xué)生的個(gè)性缺乏充分發(fā)展，也會成為導(dǎo)致“心理貧困”的原因之一。

另一方面，高校生活對學(xué)生們而言是嶄新的環(huán)境。在上大學(xué)之前，他們頭腦中就已編織了一幅大學(xué)生活的美好畫面。在進(jìn)了大學(xué)之后，現(xiàn)實(shí)與理想之間往往會存在較大的差距，學(xué)習(xí)上的壓力，不同于中學(xué)的師生溝通方式，再加上經(jīng)濟(jì)方面的困難，會讓一部分貧困學(xué)生茫然不知所措。開展積極有效的引導(dǎo)，促進(jìn)師生間的交流往往是緩解環(huán)境對貧困學(xué)生心理產(chǎn)生影響的有效途徑。

2.3 個(gè)人因素

個(gè)人因素也是影響貧困學(xué)生心理健康的重要因素之一，貧困學(xué)生在性格上有很大的差異。有些學(xué)生生性開朗，愿意與老師和同學(xué)交流，這部分學(xué)生所面臨的問題和困難在日常交流中容易被發(fā)現(xiàn)，幫困助學(xué)工作相對容易開展并取得成效。但更多的一部分貧困學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于同周圍的人交往，不同程度上存在自卑心理，同時(shí)又比較敏感。這部分學(xué)生遇到問題和困難往往選擇藏在心里不輕易向老師或者同學(xué)求助，長此以往，他們承受著很大的壓力且缺少釋放的途徑，容易積攢而產(chǎn)生焦慮甚至抑郁。對于這類學(xué)生開展工作則需要投入更多的關(guān)注，從各方面來了解學(xué)生的動態(tài)，適時(shí)地給予支持和幫助，同時(shí)幫助其建立信心。

當(dāng)今各高校都有比較完善的幫困助學(xué)制度，但對于貧困學(xué)生的個(gè)人因素則要求教師在學(xué)生工作具體實(shí)施中注重個(gè)性化，因人而異地選用合適的方式開展幫困助學(xué)才能取得最佳的效果。

2.4 社會因素

當(dāng)今社會文化中也存在一些不良因素加劇了貧困生的心理困擾。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，社會文化在一些人的心目中被演化成一種以金錢為惟一目標(biāo)的“亞文化”，人際關(guān)系變得勢利和冷漠，加劇了一部分貧困學(xué)生心理失衡，使一些貧困生很容易產(chǎn)生自卑感和焦慮感。

3 幫困助學(xué)工作中建立心理干預(yù)機(jī)制

3.1 創(chuàng)建并維護(hù)貧困學(xué)生檔案

從學(xué)生被高校錄取，認(rèn)定貧困學(xué)生與建立貧困學(xué)生檔案工作就開展起來了，大部分的貧困生在入學(xué)初期被認(rèn)定，另外也有一部分學(xué)生因?yàn)橛龅揭恍┘彝ソ?jīng)濟(jì)情況的變化可能在在校期間被認(rèn)定。無論是那種情況，真實(shí)、完整的貧困學(xué)生資料檔案是開展助學(xué)幫困工作的基礎(chǔ)。

一份完整的貧困學(xué)生檔案，除了學(xué)生的基本信息、家庭經(jīng)濟(jì)情況以外，還應(yīng)該包括學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活狀況、談心記錄、已獲得的獎助學(xué)金、參加的勤工助學(xué)等方面信息。由于這部分信息是在學(xué)生在校期間不斷積累和補(bǔ)充的，因此貧困學(xué)生檔案的維護(hù)與更新應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)持續(xù)性的工作。

3.2 幫助貧困學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)困難

貧困學(xué)生出現(xiàn)心理問題的最主要原因是經(jīng)濟(jì)方面的困難。利用學(xué)校以及社會各界幫困助學(xué)資源，如各類獎、助學(xué)金，幫助緩解貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，減少他們的心理壓力，能夠有效降低貧困學(xué)生心理問題發(fā)生的概率。適當(dāng)?shù)馁Y助不僅能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)生活上最直接的經(jīng)濟(jì)困難，也能夠培養(yǎng)學(xué)生具備感恩他人、回報(bào)社會的良好品質(zhì)。

3.3 建立心理貧困防御機(jī)制

防御貧困學(xué)生出現(xiàn)心理貧困，首先需要做的便是在日常學(xué)習(xí)生活中積極掌握學(xué)生的思想動態(tài)，到學(xué)生中走訪、面對面談話交流、側(cè)面情況了解都是可以采取的方法。只有第一時(shí)間了解貧困學(xué)生的心理狀況與發(fā)展趨勢，才能盡早發(fā)現(xiàn)心理問題，并及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，避免更嚴(yán)重的心理危機(jī)情況發(fā)生。

3.4 及時(shí)有效進(jìn)行心理危機(jī)應(yīng)對

一旦遇到貧困學(xué)生出現(xiàn)較為嚴(yán)重的心理問題，我們稱之為心理危機(jī)，如嚴(yán)重的焦慮心理甚至出現(xiàn)抑郁癥狀，必須及時(shí)采取應(yīng)對措施。為了使應(yīng)對措施更有針對性，可以嘗試與學(xué)生面對面的溝通，安撫和緩解學(xué)生的焦慮情緒，同時(shí)了解學(xué)生產(chǎn)生心理問題的影響因素。對于部分易敏感的學(xué)生，則需采用較為間接的方式。

及時(shí)與出現(xiàn)心理問題學(xué)生家長取得聯(lián)系，也是進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對的有效方法。一方面有必要讓學(xué)生家長了解到學(xué)生所遇到的問題。同時(shí)，學(xué)校和家長之間采取合作，多角度與學(xué)生進(jìn)行 談心和疏導(dǎo)，讓心理問題得到緩解。

4 總結(jié)與展望

幫困助學(xué)是高校學(xué)生工作的重要組成部分，除了給貧困家庭學(xué)生提供一定的物質(zhì)支持外，需要加強(qiáng)對貧困學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，隨時(shí)了解他們的思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)心理問題的發(fā)生，給予問題學(xué)生正確的引導(dǎo)。本文介紹了貧困學(xué)生中較為常見的四類心理問題的表現(xiàn)，剖析影響貧困學(xué)生心理健康的因素，并提出了建立心理干預(yù)機(jī)制的若干項(xiàng)措施。

高校學(xué)生的心理健康近些年越來越引起社會各界的廣泛關(guān)注，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問題。給予他們更多的支持，建立有效的心理危機(jī)應(yīng)對機(jī)制，將有利于高校貧困學(xué)生的心理健康與心理素質(zhì)的提高。

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