探索與凝定：高校優秀班集體建設初探

摘 要 高校優秀班集體建設是高校管理的重要組成部分。努力探索優秀班集體創建舉措，分析優秀班集體具備的特征，構建有效的高校優秀班集體評價指標體系，可以充分發揮集體的育人作用，對于更好的實現高等教育人才培養目標有著事半功倍的效果。

關鍵詞 高校 優秀班集體 評價

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 相關概念的界定

班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班集體作為集體的一種形式，具備集體的共同屬性：共同目標、紀律規范。

關于優秀班集體的概念，目前尚無統一的說法。不同的標準體系下，對于優秀的界定不一樣。2007年教育廳對“全國先進班集體”的評選標準是：有政治堅定、團結協作、以身作則、密切聯系同學的班級領導核心；有積極上進、樂于助人、遵紀守法、熱愛集體、崇尚科學、反對迷信、朝氣蓬勃、文明健康的良好班風；有勤奮、嚴謹、求實、創新的優良學風；認真組織社會實踐和文化科技活動；呈現出良好的整體素質；保持良好的宿舍、個人衛生環境；積極開展體育鍛煉活動，均達到《國家體育鍛煉標準》；獲得過省級“先進班集體”稱號。 以上標準可以看出，國家級先進班集體的標準涉及到班委、班風、學風、文體活動和生活習慣等幾個因素。

2 優秀班集體具備的特征

（1）積極、樂觀、自信的集體心態。集體心態支配著集體行為，一個優秀的班集體必須能夠掌握發現、培育、增進和擴散良性集體心態的能力。當代社會正能量和負能量同時充斥其中。很多大學生極易受到社會負能量的影響，進而改變對社會的看法，影響自己的行為習慣。積極的集體心態有助于修復集體當中個別同學因外界不良環境而受到影響的心理狀態。大學期間是大學生心理發展的矛盾期，他們受到傳統權威價值的衰落以及現代價值觀念多元化的影響，他們的心理既有積極的一面，又存在消極面，必然存在矛盾和沖突。一個優秀的班集體需要有積極的心理狀態占據主導地位。

（2）較強的集體凝聚力。凝聚力是團結、聯合與堅持在一起的狀態。集體凝聚力是集體對其成員的吸引力，集體成員對集體的向心力，以及集體成員之間的相互吸引。凝聚力是集體發展水平的指標。集體發展水平越高的班級，其集體凝聚力也應該越強。集體凝聚力的主要表現為歸屬感、認同感和力量感。歸屬感是班級同學在社會交往過程中對班級的認同程度。認同感是班級同學對班集體有價值的判斷和評估。力量感是班級同學在處于班集體中時，由于獲得其他成員的支持和幫助，或者是和其他同學共同完成某項活動，在這種情況下，個體可以增強信心和勇氣。

（3）擁有正確的班級輿論導向，具有良好的班風、學風。輿論、班風和學風屬于班級文化的范疇，任何優秀的集體，必然會有由其價值觀念、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有的文化形象。班集體也一樣，在許多國家級優秀班級的材料中我們不難發現這些文化形象，例如比較精彩的班訓“十年寒窗誠然苦，四載年華更需搏”、“生命之舟因拼搏而前行”、“態度決定一切，奮斗成就未來”等。一個優秀的班集體應該具有正確的班級輿論導向，具有良好的班風、學風。

3 優秀班集體的評價指標體系構建

3.1 優秀班集體評價指標體系的構建原則

平衡性原則。高校人才培養目標決定了其制定優秀班集體評價指標體系要充分考慮各種要素的平衡，這些要素包括學習要素和非學習要素之間的平衡，集體內部和集體外部的平衡，結果要素和過程要素的平衡，長遠目標和短期目標要素的平衡。

客觀性原則。優秀班集體的評價指標體系構建應力求客觀，只有建立在客觀的基礎上，才能夠真正體現公平。

可操作性原則。評價指標要盡可能的量化，具有可測量性。評價指標只有建立在量化的基礎上，才具有可評價的意義。

3.2 優秀班集體評價指標體系構建

根據優秀班集體的共性特征，將“班級管理”、“學風建設”、“班級文化”、“特色創新”作為評價優秀班集體的一級指標。班級管理中包含兩個二級指標“學習管理”和“生活管理”，涵蓋了高校學生學習和生活的主要內容。在學風建設中包含四個二級指標，既體現不同專業的特征，又包含普通高校學生學習的共性。班級文化中有非設獎類和設獎類兩個二級指標。在特色創新指標當中包含學術論文、知識競賽、專利設計三個二級指標，鼓勵班級創新能力對優秀班集體的貢獻。

4 優秀班集體建設的舉措

（1）注重培養學生積極、樂觀的群體心態。在心態的培養上鼓勵的手段遠比批評的手段效果更好。首先，應該建立學生的自信心。自信心來源于成就感，而成就感源于對某一特定目標的努力。因此，在自信心的構建方法上，應該注重幫助學生設立目標，并指導、監督完成既定目標的進度。對于班級整體應該明確集體奮斗目標。其次，對于學生或者班級所取得的成就應及時給予肯定。這里所說的成就不應只局限于學習成績，應該包含生活、文化等更廣泛的范疇。肯定成就的最大好處在于可以將學生通過自己努力獲得的成就感遷移，通過成就感的逐漸積累便可以鑄造學生的自信心。

（2）通過豐富的班級文化活動，增強班集體凝聚力。豐富的班級文化活動有四個作用。第一是有助于集體內部成員的相互了解，通過活動增強彼此之間的感情。第二是有助于增強集體內部成員之間的信任程度，信任感是就像是混凝土中的水一樣，具有凝聚班級的作用。第三是有助于增強班委的組織能力，班級凝聚力在一定程度上取決于班委，班委可以通過活動增強班級同學對自身的認同。第四是有助于增強班級同學的集體認同感和歸屬感。從心理學上講，每個學生都有歸屬于一個或多個群體的需求，豐富的班級文化活動可以增強班級同學對班集體的認同感，進而增強對班集體的歸屬感。

（3）注重班委的選拔與培養。班委是協助班主任或者輔導員開展班級工作的得力助手，在學生中起到帶頭模范和管理作用。高校中常見的班委組成形式包括班長、副班長、團支部書記、學習委員、體育委員、勞動委員、生活委員、紀律委員、宣傳委員、文娛委員等。傳統的班委選拔方式有民主選舉、班主任任命、學生自薦等形式。班主任應該注重班委的選聘，規范班委的選聘程序和考核制度。

參考文獻

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