高職教育專業(yè)課程考試改革探索

摘 要 就現(xiàn)在形勢看來，在高職教育專業(yè)課程考核中存在許多問題，因此需要對專業(yè)課程考核的模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，專業(yè)課程的考核不是普通的基礎(chǔ)課，而是需要學(xué)生掌握更多的分析問題和解決問題的能力，所以就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變考試的內(nèi)容和形式，使得考試模式更加多元化，從而培養(yǎng)出更多的高職教育人才。

關(guān)鍵詞 高職教育 專業(yè)課程 考試改革 探索

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

現(xiàn)在，我國的教育事業(yè)飛速發(fā)展，尤其是高職教育，但在學(xué)習(xí)質(zhì)量方面還是存在不足，需要我們進(jìn)行深入的分析和探討。下面我們就高職教育課程考試中存在的一些不足、改變的方式和探索進(jìn)行一些討論。

1 目前高職教育專業(yè)課程考試的不足之處

（1）對考試的目的認(rèn)識不到位。老師、學(xué)生對于考試的導(dǎo)向作用和塑造作用認(rèn)識的不到位，所以使得很多學(xué)生是為了考試而學(xué)習(xí)，加上老師也是根據(jù)考試的成績來評定學(xué)生的成績，從而使得學(xué)生無法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）考試內(nèi)容不合適。首先考試內(nèi)容對于課程知識點(diǎn)的把握不全面，隨意性很大，然后就是對于學(xué)生希望太高，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的壓力，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有了興趣，還有就是劃好范圍和內(nèi)容，造成了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生的成績不分好壞，造成學(xué)生的心理不平衡，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（3）考試形式單調(diào)。成績往往取決于一份卷子，而且在考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，閉卷多，筆試多，一次考試論成績的結(jié)論多，理論考試多，但是相對來說開卷就較少，口試、答辯的方式也較少，實(shí)際能力的考核較少，進(jìn)行綜合考試定成績的較少。

（4）考試類型不合理。不僅不能很好地融合課本中的內(nèi)容、目的和要求，而且需要熟記的內(nèi)容多，缺少綜合分析的能力。讓學(xué)生單純地靠熟記課文內(nèi)容的方式，考前臨時準(zhǔn)備，往往考出來的成績不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，而且還阻礙了學(xué)生的綜合分析能力和思維延展能力的培養(yǎng)。①

（5）高職的教育特色沒能在考試中得到充分的體現(xiàn)。高職院校中還是存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重知識、記憶和理論，而忽視了對學(xué)生的能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)高職教育的目的，也阻礙了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

2 高職教育專業(yè)課程考試改革基本思想

現(xiàn)在的高職教育主要是要培養(yǎng)更多的技能型和實(shí)踐性人才，從而能夠很好地體現(xiàn)出考試的檢查、引導(dǎo)和評定的作用，這樣就可以使學(xué)生能夠很好地運(yùn)用自己所學(xué)的知識去處理一些實(shí)際的問題，不斷地完善教育教學(xué)的考試模式，從而使得學(xué)生的專業(yè)水平得到不斷的提高。

現(xiàn)在我國的高等職業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生方面主要有三個明顯的特征：一是加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要做到因材施教、學(xué)以致用，經(jīng)常組織課程活動和實(shí)踐；二是加強(qiáng)課程教學(xué)的針對性，對于課程的設(shè)定不再是從科目出發(fā)，而是根據(jù)市場需求出發(fā)；三是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的能力，從而使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，努力塑造出適應(yīng)國家需要的新型人才。②

3 高職教育專業(yè)課程考試改革實(shí)施策略

考試改革是牽一發(fā)而動全身，它還包括課程的內(nèi)容，考試的改革與其內(nèi)容、方式都有很直接的關(guān)系，是密不可分的，而且考試改革給教學(xué)內(nèi)容提供了很好的導(dǎo)向作用。所以，在進(jìn)行考試改革時，對于內(nèi)容和形式的改革要著重考慮這幾點(diǎn)因素：

（1）突出考試的導(dǎo)向作用。考試不單單是一種評價，還是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，突出考試的導(dǎo)向作用，是把老師與學(xué)生之間做了很好的融合，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，要更加注重學(xué)生的知識運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。③

（2）使教學(xué)和考試相融合。通過考試的內(nèi)容和形式，可以看出學(xué)生對于知識的掌握程度和能力程度，通過考試的題量，題目的難易度、考試的次數(shù)和方式，從而使得教學(xué)和考試相融合，充分體現(xiàn)教學(xué)的目的和任務(wù)。像一些專業(yè)課可以采取口試的方式，讓學(xué)生更好地掌握知識；還可以組織實(shí)踐能力的比賽，不但使得學(xué)生掌握其基本的知識，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使得學(xué)生在擁有基礎(chǔ)知識的同時，又可以多一項技能；有的課程理論知識多，只要求學(xué)生會運(yùn)用就行，那就可以采取開卷的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活多變。

（3）逐步實(shí)現(xiàn)考試與教學(xué)分開。現(xiàn)在的課程改革的大綱規(guī)定，要按照考核標(biāo)準(zhǔn)來安排題量。考試的整個進(jìn)程由相關(guān)部門和教研室統(tǒng)一管理，這樣使得考試顯得更加公平公正，也可以減少老師故意提升考試的難度或者是降低考試的難度，以及那些規(guī)定范圍和規(guī)定重點(diǎn)的做法也能夠減少，還可以解決老師上課時的不足，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）充分展示人性化的特點(diǎn)。加強(qiáng)老師和學(xué)生對于考試的認(rèn)識，使得學(xué)生能在一個輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行考試，緩解學(xué)生緊張的感覺，以便學(xué)生的真實(shí)水平得到充分的發(fā)揮。試題的難易程度要適中，減少需要大量背誦的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力和分析能力，讓試題變得更加別具一格。過去的考試模式要進(jìn)行改進(jìn)，把幾門課程融合在一起的課程和課時較多的課程，進(jìn)行分段考試。所以，要做到讓考試不但能夠反映學(xué)生對于實(shí)際知識的掌握程度，還要讓學(xué)生充滿信心和動力，從而更加努力地去學(xué)習(xí)。④

4 總結(jié)

從現(xiàn)在的高職教育考試方式的角度來看，在內(nèi)容和形式上面進(jìn)行改革，不但是社會發(fā)展的需要，還是為了適應(yīng)教學(xué)的變化。從而更好地反映學(xué)生對于知識的掌握程度，還能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中去，不斷拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生把理論知識很好地運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

注釋

① 田芳.高職教育專業(yè)課程考試改革探索[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2011（8）.

② 李茂福，張振生，牛卉原.高職教育專業(yè)課程考試改革的探索與思考[J]遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報，.2012（9）.

③ 鄭家佳.高職教育專業(yè)課程過程化考試改革的探索與實(shí)踐[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011（3）.

④ 張嫚.高職教育專業(yè)課程考試模式改革的探討[J].農(nóng)產(chǎn)品加工（學(xué)刊），2010（7）.