玩具控制電路課程的教學探索

摘 要 玩具專業是一個新興的專業，在高職院校中，玩具控制電路課程是該專業的一門職業能力課。針對高職類學生特點，聯系目前玩具制造企業的用人要求，教師在教學中，選取教材時，應以“理論知識夠用、實例應用為主”為原則，在具體課程教學時，應注重學生分析問題、解決問題實際能力的培養，要將多媒體課件與玩具電路實物之間有機結合。注重實踐教學，培養玩具企業需求的技能型人才。

關鍵詞 玩具控制電路 技能型 小組討論

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

眾所周知，中國是一個不折不扣的玩具制造大國。據《2013-2017年中國玩具行業制造產銷需求與投資預測分析報告》統計2006年以來，玩具制造行業年均增速為17.41%，至2010年底，玩具制造行業規模以上企業共計1899家，資產總計675.83億元，從業人員達67.35萬人。可見中國玩具企業主要是以制造為主，所以玩具企業在工程用人方面，主要是招聘服務于玩具制造的工程師和技術員，對于學生產品電路的設計能力要求不是很高。所以高職學校開設玩具控制電路課程的目的是通過知識講授、動手制動、能力培養等“教、學、做一體化”互動環節，使學生熟悉典型玩具電路的基本工作原理，掌握基本的分析方法，具備焊接、制作和調試玩具電路的基本應用能力。如何提高該課程的教學效果，對于任課教師來說是一個需要深入研究的問題。

1 教師的引導作用和豐富的實戰經驗至關重要

玩具控制電路是傳統的電子電路這門學科的典型應用，它具有自身的特點。要想上好這門課，教師本身就是重要的因素。在電子技術日新月異的形勢下，為了培養面向21世紀的電子玩具技術人才，使之更符合玩具制造企業的用人要求，承擔教學任務的教師必須能跟上時代的步伐，深造、加強電子玩具專業學習、提高自身實踐能力，能夠站在學科發展的前沿，能夠根據電子玩具的發展用最新的和實用的專業知識武裝自己，努力成為一名“復合型”、“雙師型”教師。在教學中，以自身實戰經驗吸引學生，聯系生活實際，運用簡單易懂的電子玩具實例引導學生學習。以具體玩具企業工作崗位要求，組織教學，以提高學生的學習積極性和實際動手能力，使學生成為真正的技能型人才。

2 選擇實例多的教材，并適當增減教材上的知識內容

針對高職類學生的特點，基礎知識比較薄弱，學習情緒化較強，對于感興趣的東西學習積極性較高，而對于內容枯燥的內容則學習效率較低。職業能力培養是首要問題。因此，在選用教材時，應以“理論知識夠用、實例應用為主”為原則，選擇實例多的教材，學生容易理解和形象的實例，并適當增減教材上的知識內容，發揮高職類學生動手能力強的優勢，彌補他們的弱勢部分。例如，在講解發聲玩具電路時，先給學生示范發聲功能，再觀看實物樣板，先讓學生感覺到，實物樣板不復雜，自己完全可以制作出來。之后給學生分析電路功能和制作注意事項。關于發聲IC的內部結構和原理就省略，讓學生課后進行選擇性學習。

3 激發學生學習興趣，注重培養學生分析問題、解決問題實際能力

興趣是最好的教師，教學應從基本應用實例出發，由實際問題提出相關理論知識，在課堂上可以充分介紹一些學生感興趣的熱門技術，讓學生了解玩具控制電路在自己的專業領域里的應用前景。比如，目前市面到處可見的遙控車、跳舞芭芘娃娃、發聲會動的恐龍等，這樣既可激發學生的學習興趣，又可開闊學生的視野。

學習玩具控制電路的目標是使學生學習基礎電路與電子技術理論知識，學習典型玩具電路的分析方法和根據實際應用要求選擇和應用玩具電路的實際能力，培養學生應用電子電路基本知識正確分析玩具電路和正確選擇玩具電路元器件進行電路設計的能力，為進一步學習其他專業課程打好基礎，為以后更好、更快地適應工作崗位要求，應采取職業能力培養是首要問題。因此，注重學生分析問題、解決問題實際能力的培養是真正體現職業性和實用性。

4 注意結合社會實際，增強教學的生動性

考慮到這門課程對學生電子基礎知識要求比較高，這又不適合高職類學生特點。作為高職教育，實踐教學應該是其一大特色，學生對于實踐性環節的學習興趣明顯高于理論課程的學習，因此教師在組織教學過程中必須注意結合社會實際，增強教學的生動性，從而調動學生的學習興趣，發揮學生動手能力強的優勢，以提高教學效果。例如，在進行發聲發光玩具電路教學時，教師提問，讓學生自己說出學生所見過的同類玩具實物，每個學生說出來的會有所不同，教師挑選一個同學們都熟悉的實例，先進行玩具功能分析，以吸引學生興趣，進而引導學生從玩具功能出發思考各個功能是如何實現的，繼續學習理論知識，最后，鼓勵學生自己制作一個類似玩具電路部分，這樣先有實例，再有理論回應，教學活動比較生動，一直吸引著學生學習，才會收到良好的教學效果。

5 要啟發學生對比分析，并進行小組討論

小組討論式教學在開發學生智能、提高學生解決問題的能力等方面有較大的優勢。它是以學生為中心，教師為載體，使學生通過推理、分析反復運用已學知識而達到訓練學生自學能力、推理能力、運用所學知識能力的目的。小組討論式教學有利于解決問題能力的培養，有利于自學技能的獲得，這將有利于培養高素質人才教育目標的實現，從而滿足當今與未來社會的需要。但我們也應注意到小組討論式教學的局限和缺點。它要求時間要充裕、討論主題要明確、學生基礎知識牢固。因此，在玩具控制電路課程教學過程中，如何將討論式教學法與傳統教學法有機地結合在一起，相互取長補短，更適合高職類學生學習，仍是一個有持深入研究的問題。

6 結束語

玩具控制電路課程是新興的玩具專業的重要技能課，目前教學積累的經驗比較少，在教學過程中，任課教師還應繼續努力提高自身專業素質，積極、細心和耐心觀察學生的學習情況，找出一套適合的教學方法，總結出有針對性的教學內容，激發學生的學習興趣，才能收到良好的教學效果。總之，玩具控制電路課程的教學過程是一個復雜、多變、靈活的過程，要讓學生通過具體實際的典型玩具電路學到更多實用的知識，這需要教師在長期的教學實踐活動中不斷地探索和研究。

參考文獻

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