新時代的“師德”

摘 要 教師沒有高尚的職業道德和其他方面的綜合素質，就不會有高質量的教育。在構建和諧社會和深化教育改革的今天，傳統師德中能夠促進教育事業發展的師德品質還應當堅持發揚，然而今天的教育面臨著眾多的挑戰，教師職業道德必定有著很多新的內涵，現代教師職業道德的一個重要內容就是要擁有新的教育觀念。會溝通、善交流、能合作也應當是今天師德的重要內涵。一個教師還應當樹立與時俱進，終身學習的師德新理念。

關鍵詞 師德 教育觀念 職業道德 綜合素質

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

“師德”，即教師職業道德，是指教師在從事教育勞動過程中，依靠社會輿論、傳統習俗、內心信念、職業要求和思想感化的力量，調整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范的總和。以做好教育工作，為社會盡職盡責為目標。如果教師沒有高尚的職業道德和其它方面的綜合素質，就不會有高質量的教育。

從古至今，中華民族一向倡導“紅燭”精神、為人師表、誨人不倦、熱愛學生等傳統師德師范。新時期，專家們又把師德歸納為三個方面，一是對國家和社會的責任；二是對本職工作的責任；三是對自身發展的要求?？傊畮煹碌膬群┐缶?，筆者認為今天的師德至少應該包括以下內容。

首先，教育觀念是師德的靈魂。今天教師職業道德的一個重要內容就是要擁有新的教育觀念。教育觀念是人們對教育的地位、作用、過程、方法、內容、評價等方面的理性的認識。教育觀念是在長期的教育實踐中形成的，教育觀念對教育行為具有制約作用，先進的教育觀念能指導和促進教育的發展，落后的教育觀念也會貽誤教育，甚至對教育產生負面效應。

我們要確立“以育人為本”的教育觀念。人本主義認為，青少年的成長是由學會生活、學會學習、學會做人這三維世界構成的。在這三維世界中，學會做人即“育人”是學校教育的根本任務。它對學生如何走好以后的人生道路，具有極其重要的影響。“師德”中有了“以育人為本”的觀念，就決定了我們的教學活動不僅僅是“教書”，不能單憑考試分數的多少來評判學生的好壞，我們更要關注學生的心靈世界。也許有的教師說，我不是思想政治教師，育人不是我的任務。此話差矣。教書育人不可完全割裂開來，各學科都承擔著育人的任務，正所謂“潤物細無聲”。以語文學科來說，新課標中明確指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。

我們要確立“讓學生生活在希望中”的教育觀念。多元智能理論認為，個人擁有相對獨立的多種智能。每個人都可能在一兩個智能領域表現得很突出。也就是說每個人的智能強項是不同的，而教育的責任就是發現和發展孩子的智能強項，使孩子一開始就處于心理優勢的地位，能在發展過程中及早地體會到成功的快樂。

第二，會溝通、善交流、能合作也應當是今天師德的重要內涵?，F代教育思想要求教師擯棄傳統師德的尊嚴，反對用懲罰、體罰等手段維護師生關系、維護校內教育教學秩序，而是講求師生平等、民主，互敬互愛、教學相長，保障師生在和睦的氣氛下進行教學，讓師生共奏和諧樂章。這就要求我們的教師與學生會溝通、善交流、能合作。溝通交流是當今教師的必修課。回過頭來反思我們的教育教學實踐，凡是有失誤和失敗的地方其實很大一部分都是教師與學生缺乏適當的溝通與交流所致?！吨袊逃龍蟆罚?003.1.30）曾報道山東臨沂八中的王立華老師在擔任班主任的時候，容忍甚至鼓勵自己的學生直呼其名。這種做法雖然少了一些教師的威嚴，但多了一些師生間的親切，讓他和學生之間的距離拉近了。只有“無視”自己的尊嚴，并注意隨時維護、尊重學生的尊嚴，學生才會把他們全部的愛心和敬意奉獻給教師。只有這樣，教師和學生才能真正地溝通。

第三，一個教師還應當樹立與時俱進，終身學習的師德新理念。誰也不會否認今天的時代發展太快了。知識更新速度很快，新事物層出不窮。一名工作幾年十幾年甚至幾十年的教師，就算他當年在學校專業課學得再扎實，站幾年十幾年甚至幾十年的講臺，如果不學習，甚至連老本都保不住了，怎么還能教育好學生？這樣的教師，上起課來也只能是捉襟見肘，毫無生氣可言，誰會喜歡？因此，做一名好教師，必須與時俱進，終身學習，才能使師德的表現更豐富。一名教師應該學些什么？一是教育教學理論，二是本專業知識，三是生活與實踐經驗。今天，我們不再為沒有東西可學而擔憂。沒有哪一個時代像今天這樣能方便快捷地獲取新知。各類出版物浩如煙海，廣播電視也多姿多彩，互聯網更是無所不包，應有盡有，且及時互動，形式多樣。學習，不僅能提高自身的教育理論水平，還能開闊視野，增長見識，把握了教育發展的動態和方向。惟有如此，我們的課堂才會常教常新，充滿活力。

第四，今天的師德中還應當包括保護學生安全這一重要內容。2008年6月25日教育部在其官方網站上公布新修訂的《中小學教師職業道德規范（征求意見稿）》，“保護學生安全”被首次寫入新《規范》。該內容的加入很容易讓人聯想到四川汶川大地震后各媒體討論得沸沸揚揚的“范跑跑事件”。在特大地震災害面前，災區廣大教師像譚千秋等始終把學生的生命安全放在首位，舍生忘死，奮不顧身，保護學生，以愛書寫了人民教師的師魂篇章，在全社會贏得了廣泛贊譽。

保護學生安全不僅是指在發生災難時教師能舍生忘死、全力以赴救護學生，更重要的是要求我們廣大教師在平時為學生營造一個溫馨平靜的學習環境，盡量避免意外發生。如果我們的教師棄學生安全于不顧，學生的健康成長勢必受到威脅。再說，學生是把教師看作楷模的，教師缺乏師德規范的行為，也很容易成為學生競相仿效的榜樣。如果真的是這樣，教育的“育人”何從談起，學生的良好品質何以養成，所謂構建和諧社會也只能是一句空話。所以“保護學生安全”毫無疑問是廣大教師應當共同遵守的師德規范。

今天，國際局勢風云變幻，國際競爭日趨激烈。教育是關系到國家盛衰、民族存亡的大事。教師重任在肩，沒有良好的師德作保證，很難擔起重任。為了每位學生的發展，為了中華民族的復興，為了構建和諧社會，我們的廣大教師一定要走在時代的前列，重師德，塑師魂。努力把自己培養成為一名有理論、有思想、有創新、有風格的教育教學工作者。