民辦學(xué)院辦學(xué)特色初探

摘 要 本文以南京林業(yè)大學(xué)公有民辦二級(jí)學(xué)院——南方學(xué)院為例，在解析辦學(xué)特色的必要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院院情和辦學(xué)特色的內(nèi)涵理解，對(duì)學(xué)院辦學(xué)特色進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞 南京林業(yè)大學(xué) 南方學(xué)院 辦學(xué)特色

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“辦學(xué)有特色，學(xué)校就有生命”。在“特色興校”已成為國(guó)際高等教育大趨勢(shì)的今天，創(chuàng)建辦學(xué)特色，堅(jiān)持特色辦學(xué)，是民辦高校人才培養(yǎng)和參與高等教育競(jìng)爭(zhēng)的生存之本。立足院情、科學(xué)定位、 打造并強(qiáng)化辦學(xué)特色，以最大可能地滿足社會(huì)對(duì)民辦學(xué)院高等教育的多元化需求和價(jià)值期待，是增強(qiáng)民辦學(xué)院的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的重要過(guò)程與保證。

所謂辦學(xué)特色是指學(xué)院在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中積累形成的獨(dú)特的、優(yōu)良的、比較持久穩(wěn)定的、被社會(huì)公認(rèn)的創(chuàng)新性辦學(xué)特征。它一般包含“定位特色”、“文化特色”、“學(xué)科特色”、“人才培養(yǎng)特色”、“科研特色”、“服務(wù)特色”、“地域特色”等方面。其中，定位特色是前提，學(xué)科特色建設(shè)是基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)特色是核心。

本文探討的南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院，是于1999年經(jīng)江蘇省教育廳批準(zhǔn)，按照新機(jī)制、新模式舉辦的公有民辦二級(jí)學(xué)院。截至目前，學(xué)院在校學(xué)生人數(shù)已超過(guò)9000人。經(jīng)過(guò)多年努力，無(wú)論是學(xué)院自身的軟硬件建設(shè)，還是學(xué)院的社會(huì)影響力和美譽(yù)度都已有了較大的發(fā)展和提升。然而，隨著近年來(lái)國(guó)家相關(guān)政策的調(diào)整，同期成立學(xué)院的強(qiáng)勢(shì)崛起，后起學(xué)院的迅速發(fā)展，學(xué)院面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大。如何確定學(xué)院自身的辦學(xué)特色，走差異化發(fā)展道路已成為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中無(wú)法回避的問(wèn)題。

1 確立辦學(xué)特色的必要性

（1）明確學(xué)院辦學(xué)特色是國(guó)家教育發(fā)展綱要和母體高校——南京林業(yè)大學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求。國(guó)務(wù)院1993年發(fā)布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出：“制訂高等學(xué)校分類標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策措施，使各種類型的學(xué)校分工合理，在各自的層次上辦出特色。” 就全國(guó)范圍高等學(xué)校而言，無(wú)論是研究型綜合大學(xué)，還是單科教學(xué)型學(xué)院，無(wú)論是全國(guó)性重點(diǎn)高校，還是地方性非重點(diǎn)高校院校，辦學(xué)特色均已成為它們賴以生存和發(fā)展的生命線。南京林業(yè)大學(xué)在《十二五發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確了我校民辦教育的主要任務(wù)是“與淮安市政府合作，辦好南方學(xué)院淮安校區(qū)，創(chuàng)造條件，力爭(zhēng)在‘十二五’期間辦成獨(dú)立學(xué)院”。而要達(dá)成獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)，更需要有自己的辦學(xué)特色和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（2）明確學(xué)院辦學(xué)特色是學(xué)院自身發(fā)展的需要。2010年起，經(jīng)江蘇省教育廳同意，淮安市人民政府與南京林業(yè)大學(xué)合作共建了南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院淮安校區(qū)。自此，我院實(shí)行“2+2”的特色辦學(xué)模式，即一、二學(xué)年在淮安校區(qū)學(xué)習(xí)，三、四學(xué)年在南京林業(yè)大學(xué)南方學(xué)院本部校區(qū)學(xué)習(xí)。隨著淮安校區(qū)的正式招生，南方學(xué)院無(wú)論是組織機(jī)構(gòu)、院系設(shè)置、學(xué)生規(guī)模、教職工人數(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)全新的階段。學(xué)院日新月異的發(fā)展速度和日益龐大的規(guī)模，已經(jīng)迫切需要明確辦學(xué)特色來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)院工作的展開和明確學(xué)院的辦學(xué)方向。

（3）明確學(xué)院辦學(xué)特色還是激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。隨著國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的放開，民辦學(xué)院如雨后春筍般涌出。在經(jīng)歷了最初幾年的紅火之后，激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，使得越來(lái)越多學(xué)院的發(fā)展陷入了一種進(jìn)退兩難的境地，而同一化成為大多數(shù)學(xué)院的通病。及早明確辦學(xué)特色，有利于我們南方學(xué)院能在與同類學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，取得更好的成績(jī)。

2 南方學(xué)院自身特點(diǎn)分析

南方學(xué)院目前正處于依附傳統(tǒng)、探索創(chuàng)新并舉的階段，主要院情有以下幾點(diǎn)：

（1）兩地辦學(xué)、各有所長(zhǎng)。就前面所述，南方學(xué)院目前實(shí)施“2+2“兩地辦學(xué)模式。本部地處省會(huì)南京，依托母校南京林業(yè)大學(xué)，辦學(xué)基礎(chǔ)條件較好，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，這已成為學(xué)院與其他同等院校相比的一大辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。淮安校區(qū)的設(shè)立符合了省內(nèi)高校教育資源合理配置的需求，充分合理地利用了淮安地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化特色資源，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)其地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。淮安校區(qū)的開創(chuàng)與建設(shè)充分表明，高校與地方政府建立良性的互動(dòng)關(guān)系， 已成為當(dāng)今民辦院校發(fā)展的主要出路之一，是一條雙贏的快速發(fā)展之路。

（2）區(qū)域性生源，有利于保持和增強(qiáng)區(qū)域發(fā)展的特色和優(yōu)勢(shì)。我院主要招生對(duì)象為江蘇省省內(nèi)生源，畢業(yè)生就業(yè)去向也主要為省內(nèi)企事業(yè)單位。江蘇省城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化既是我院服務(wù)的直接對(duì)象，也是我院賴以生存與發(fā)展的土壤。

（3）學(xué)科與專業(yè)建設(shè)定位模糊，缺乏系統(tǒng)化、創(chuàng)新性的規(guī)劃與指導(dǎo)。由于學(xué)院建立時(shí)間較短，學(xué)科和專業(yè)建設(shè)一直處于被動(dòng)模仿狀態(tài)，專業(yè)構(gòu)成設(shè)置和課程配置基本依賴母體高校，缺乏明確的方向和特色定位。師資隊(duì)伍主要依附母體高校供給，以退休教師和年輕教師為主，另有部分外聘教師承擔(dān)課程任務(wù)。師資建設(shè)缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和發(fā)展思路。另外，還存在教學(xué)模式傳統(tǒng)化，教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題。

（4）年輕化學(xué)院，校友資源不夠強(qiáng)大，但正逐漸豐富壯大。自2007年重整旗鼓之后，到今年六月為止，我院僅有三屆畢業(yè)生，從畢業(yè)生數(shù)量和畢業(yè)年限上看，的確存在年輕化的現(xiàn)象。但是，全院始終與校友保持緊密聯(lián)系，每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)校友回母院進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授，例如開展以考研、考公務(wù)員、出國(guó)留學(xué)、企事業(yè)單位就業(yè)等為主題的講座。學(xué)院還積極創(chuàng)建與建設(shè)QQ群、人人網(wǎng)等校友信息平臺(tái)，為在校生和校友間提供更直接、更有效的互動(dòng)交流渠道。這些都是我們努力朝著特色化辦學(xué)方向發(fā)展的可行之舉。

3 南方學(xué)院辦學(xué)特色初探

結(jié)合以上所述學(xué)院院情分析，筆者針對(duì)如何創(chuàng)建南方學(xué)院的辦學(xué)特色做以下初步探討：

（1）科學(xué)合理的定位是各項(xiàng)工作的前提和保證，明確了特色辦學(xué)的戰(zhàn)略方向。作為民辦院校，南方學(xué)院的定位應(yīng)主要從辦學(xué)層次、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)類型和方向、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面著手，將學(xué)院打造成應(yīng)用型本科高校，培養(yǎng)一批服務(wù)社會(huì)、面向世界的，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和廣泛適應(yīng)性的，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（2）打造“學(xué)科建設(shè)”特色。要做到以依托母體高校特色的教育資源為基礎(chǔ)，以地區(qū)特色的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化底蘊(yùn)和特征為背景，以培養(yǎng)出滿足地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目的，打造獨(dú)具特色的學(xué)科建設(shè)模式。

主要包含三個(gè)方面：第一，學(xué)科專業(yè)設(shè)置。杜絕盲目地照搬母體高校的學(xué)科設(shè)置，防止大而全的學(xué)科建設(shè)思路，應(yīng)結(jié)合母體優(yōu)勢(shì)和淮安地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化特色，打造特色專業(yè)，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求。例如：以我院各專業(yè)歷年就業(yè)情況和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需求為主要導(dǎo)向，確立部分特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如：園林設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀建筑設(shè)計(jì)等。第二，課程體系設(shè)置。根據(jù)強(qiáng)化培養(yǎng)“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的需求，合理調(diào)整基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)特色與方向課、實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程配置和教學(xué)時(shí)間的分配比例。對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，可適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如：旅游管理專業(yè)應(yīng)加大與旅游景區(qū)、旅行社等相關(guān)單位的合作交流，積極確保穩(wěn)定、可靠、長(zhǎng)期的校企實(shí)踐合作。第三，教學(xué)模式。作為民辦學(xué)院，應(yīng)充分發(fā)揮靈活辦學(xué)的特點(diǎn)，由傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式向突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新能力為中心的實(shí)踐型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。民辦學(xué)院的生源在學(xué)習(xí)能力和水平上與母體高校不可避免地存在一定差距，因此，人才的培養(yǎng)應(yīng)更重視“實(shí)”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，突出“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的特點(diǎn)。應(yīng)加強(qiáng)與地方政府、企事業(yè)單位以及國(guó)內(nèi)外兄弟院校的實(shí)踐交流和合作，以“實(shí)踐”來(lái)提高理論教學(xué)效率的“驅(qū)動(dòng)”和“效果”的檢驗(yàn)作用。

綜上而言，打造“學(xué)科建設(shè)”特色，就是要以設(shè)置優(yōu)而精的學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐型教學(xué)模式為手段，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)需要、符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

（3）打造“人才培養(yǎng)”特色。首先，應(yīng)明確層次清晰的人才培養(yǎng)取向。學(xué)院既要滿足部分學(xué)生考取研究生，進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的需要，又要滿足大部分學(xué)生面向基層就業(yè)的需要；其次，要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為民辦二級(jí)院校，在兼顧多層次人才培養(yǎng)取向的同時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、開發(fā)型人才為主，把面向基層辦學(xué)具體化。著重培養(yǎng)“具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和廣泛適應(yīng)性，具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型高素質(zhì)人才”，為地方城鄉(xiāng)服務(wù)。

（4）打造“師資隊(duì)伍建設(shè)”特色。高校要提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新教師隊(duì)伍。作為民辦院校的師資，筆者認(rèn)為，可從以下幾點(diǎn)入手，突出特色和優(yōu)勢(shì)：第一，不斷強(qiáng)化教師專業(yè)實(shí)踐能力。民辦學(xué)院強(qiáng)調(diào)多層次的辦學(xué)取向和低重心的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，教師自身發(fā)展也不能與社會(huì)脫軌，只有不斷加強(qiáng)自身專業(yè)實(shí)踐能力，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。第二，定期組織教學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)靈活多樣的教學(xué)方法和手段，以適合的教學(xué)方式傳授解惑才能激發(fā)民辦學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。第三，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以人格魅力突出感化教育的作用，推動(dòng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。第四，鼓勵(lì)民辦學(xué)員教師積極參與各項(xiàng)科研項(xiàng)目研究，打造實(shí)踐型與研究性并重的創(chuàng)新型教師。

綜上所述，特色靠摸索，特色靠創(chuàng)新，探索民辦學(xué)院的辦學(xué)特色是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的集成化戰(zhàn)略工程。民辦學(xué)院只有在辦學(xué)特色方面贏得主動(dòng)權(quán)，集合全院師生、母體學(xué)校、兄弟院校、企事業(yè)單位、政府相關(guān)部門以及全社會(huì)各方力量，才能在特色辦學(xué)過(guò)程中謀求到發(fā)展機(jī)遇，在高校競(jìng)爭(zhēng)中占有先機(jī)！

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