生物：知識與能力并重，透出新課改氣息

今年廣西高考生物試題模式與往年相比基本保持穩定，試題的結構和總分值不變，試題的綜合性和整體難度略有提高，大部分試題屬于中等難度。

一、試題特點分析

1.緊扣考綱，突出主干知識的考查。從2011年至2013年，連續3年都出現的考點有新陳代謝（光合作用）、遺傳的基本規律、生物與環境。2012年與2013年都出現了考核細胞工程、動物生命活動的調節、免疫、微生物的內容。這些內容不但出現頻率高，所占分值也比較高，突出了重點考查主干知識的特點。

2.能力立意，突出考查能力的要求。試題緊扣考試說明，突出考查了考生對圖表的理解和分析能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力。從試題內容來看，考查光合作用等知識點時，常以圖表的形式提供信息，進而考查考生通過觀察和分析圖表獲取信息的能力和圖文信息的轉換能力。從答題要求來看，除了常規的填空，還要求考生用食物網、遺傳圖解等生物學語言進行答題。試題非常重視對實驗的考查，且出題形式多樣、新穎，除了以填空的形式要求完善實驗設計，還出現了完成實驗思路、對實驗步驟進行糾錯等題型。無論考查的形式如何，目的都是考查學生的實驗能力與探究能力。此外，在非實驗設計題中，通過對實驗結果的分析還滲透了對照原則、單一變量原則等實驗設計原則的考點。

3.緊扣教材，突出考查考生對基礎知識的掌握。試題緊扣教材，考查考生對基礎知識的掌握。選擇題考查的內容都是對教材中出現的概念和生物學事實的理解。非選擇題除了考查考生對主干知識的理解和應用外，有不少內容直接源自教材，如第34題設計驗證遺傳規律的實驗，考查的正是教材中孟德爾的實驗過程。此外，試題還注重考查知識間的聯系，如第3題以病毒為背景，考查免疫、病毒結構和細胞工程等知識，雖然難度不大，但是綜合性較強。

4.滲透新課標內容，體現高中課改理念，注重與現實生活的聯系。試題滲透了新課標的內容，體現了新課標的思想，緊密聯系實際，貼近社會生活，關注科技與生態環境的協調發展。如第4、5、33題，除了考查學生對所學知識的掌握情況，還突出考查了運用所學知識解決實際問題的能力，體現了新課程“注重與現實生活聯系”的理念。

二、高考試題命題趨勢及應對策略

2012年秋季，廣西進入高中課改，2015年將首次實行新課標的高考，過渡階段的高考試題命題趨勢有何特點？應該如何應對？首先，注重基礎知識的教學。高考試題多從細節入手，試題內容源于教材又高于教材。因此，在教學和復習中，需要對照考試大綱對各個知識點進行梳理，深入挖掘教材資源，充分利用教材中的材料信息進行發散性思維訓練，指導學生對照考點研讀教材，注重對基礎知識尤其是核心概念的理解，以及知識間的相互聯系。其次，提高實驗探究能力。高考試題加大了對實驗的考查力度，充分體現了生物是一門實驗學科的特點。因此，在日常教學中，教師要讓學生理解實驗的原理、目的及其使用的材料和選材依據，掌握實驗操作的方法、步驟，對實驗結果進行記錄和分析。再次，重視生物學與生產生活的聯系。高考試題注重考查學生在情境中運用所學知識分析問題和解決問題的能力，因此，教學時要注意將教材中給出的規律、結論與實際聯系起來。最后，培養學生獲取信息的能力。從高考答題情況來看，因審題能力弱、答題不規范造成失分的現象非常嚴重，因此，在要求學生讀懂圖表，理解圖表含義的基礎上，更要學會通過圖文轉換提取解題所需要的信息。

（責編 歐孔群）