等待花開

作為教師，要經(jīng)常面對后進生。如果說優(yōu)秀生是一朵朵艷麗的花兒，那么，后進生就是一朵朵還在睡夢中的花。所以，我堅信，只要愛得執(zhí)著，愛得耐心，我們就會等來燦爛的花開。

（一）

班上有個學生叫程程，一、二年級時，他的成績都在班上倒數(shù)五名以內(nèi)。這孩子寫作業(yè)的速度很慢，慢得誰看見了都覺得心煩，每個學期沒有幾次能按時完成作業(yè)，即使父母陪著他寫，作業(yè)也一樣不能按時完成。因此，在寫作業(yè)上，他不知挨了家人多少次打罵呵斥。不過，作為老師，我始終沒有懲罰、扣留、批評程程，而是一直很耐心地開導、勸說他。對我的開導，他的態(tài)度一直都很好，每次都認真地點頭、應答。然而，也許因為他自控能力真的很差，每當做起作業(yè)來，他就會自然而然地發(fā)呆、玩筆，看教室外面，等等。面對這種情況，我沒有批評、挖苦他，而是很關心地提醒他：“你身體不舒服嗎？”“你想出去玩嗎？寫完作業(yè)后再玩吧。”

經(jīng)過長時間的努力，這個學生在我的關愛下一天天進步了，潛力也慢慢地發(fā)揮出來了。他終于能在媽媽面前自豪地說：“今天老師又表揚我進步了。”“今天老師說讓全班同學向我學習。”三年級時，程程的學習成績躍上了全班的中上水平。

（二）

毅是個聰明、活潑、好動的男孩子。

剛上一年級那會兒，毅根本就不知道上課是怎么一回事。課堂上，他鉆到桌子底下玩，我發(fā)現(xiàn)了，讓他坐好聽課；等我轉(zhuǎn)身板書時，他又跳到桌子上坐著，一邊晃動小腳，一邊搖頭逗同學玩，我又制止他，讓他坐好；等我巡堂檢查學生的作業(yè)時，毅趁我不注意，又溜到走廊外面玩。毅的表現(xiàn)真讓我無計可施，看著他，我頭痛，卻又覺得他幼稚可愛。

為了能讓毅安靜地聽課，我輾轉(zhuǎn)難眠。一次，我親切地問毅：“長大了你想當畫家嗎？”毅眨著眼睛說：“想啊！”見他有興趣，我順著說：“真不錯，毅想當畫家啊，那么從現(xiàn)在開始，每次下課了你都來陳老師的辦公室，老師給你一支畫筆和一本畫簿。想當畫家先從畫雞蛋開始，你知道著名的畫家達·芬奇是怎么成為舉世聞名的畫家嗎？他小時候就是從畫雞蛋開始的，他畫雞蛋畫了幾年，后來成了著名的畫家。”毅聽了我的話，點點頭答應了。此后，每到課間，我都讓毅來我辦公室畫畫，看到他專注、認真的樣子，我心里很高興。

為了讓毅做事專心致志，我還想了其他許多辦法。只要發(fā)現(xiàn)毅認真寫作業(yè)，我就馬上表揚他；只要看到他專心聽課，我就立即夸他真棒。我經(jīng)常和毅的家長電話溝通，有時還到毅的家里家訪，建議家長有空就帶孩子去書城或圖書館看書，并監(jiān)督孩子練書法，使他養(yǎng)成專注的品質(zhì)。

在我的教育引導及家長的配合下，一段時間后，毅的課堂紀律慢慢地好起來了，由原來的“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變成一個德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀生，并以優(yōu)異的成績考上了初中。我終于等來了姍姍來遲的花開！

（責編 秦越霞）