一線心聲

魏書生曾說：“要從科研的角度看自己的教育工作，力求從舊中看出新來。”而邊教學邊研究，就要看多家之言，堅持寫日記，堅持寫文章。廣西教育雜志社教研群：114795385；市縣教育動態資訊群：179687145。歡迎入群交流與討論！（入群請寫明驗證信息：某地某老師）

秋季學期第一節課，我布置了一道摸底作文題。下課后，我翻開收上來的作文本，越讀越失望。因為里邊的作文除了一兩篇文從字順，其他的都枯燥乏味。這是怎么了？于是我和學生一起找原因，發現許多學生都習慣于抄范文，不喜歡多想多寫。我沒有生氣，而是笑著鼓勵學生：“同學們，我們一起努力書寫真實的人生吧！”這個學期，我對學生提出了4點小要求：每周寫一篇周記，每天欣賞一篇美文，每周抽一節語文課到閱覽室讀書看報，每人自備筆記本積累好詞好句。起初，學生很被動地閱讀、寫作，過了幾個星期之后，我發現許多學生越來越喜歡閱讀了，有相當一部分學生還主動到圖書館借閱名著。在一次征文比賽中，有8名學生的作文獲得了一、二等獎。看著學生在進步，我心里猶如春風拂過。

——南寧市橫縣石塘鎮第二中學

陸連英

一次批閱學生周記，小夏寫的一篇題為《老師，我恨您》的周記讓我為之一怔。小夏乖巧聽話，成績處于中游，人很好相處。她怎么了？我一口氣讀完了她的周記，原來正因為她聽話，在老師眼中是一個各方面表現四平八穩的“中等生”，所以既不像“優等生”那樣贏得老師的親睞，也不像“后進生”那樣讓老師惦記。她寫道：“老師，有時我真想違反一次紀律，讓老師您找我一次，哪怕僅僅是一次……老師，我恨您！因為我多渴望靠近您……”合上周記本，我陷入了沉思。小夏所代表的是一個被遺忘的群體，其實，他們同樣渴望進步，同樣渴望關懷。這篇周記提醒我要面向全體學生，要多關注那些曾在被無意中被人遺忘的學生。

——桂林市荔浦縣荔城鎮金雷小學 韋東平

當老師累，當個好老師更累。工作壓力、生活壓力、社會壓力都在我們肩上，我們能不累嗎？但我們要坦然面對“累”，以最良好的心態接納“累”，把“累”轉化成一份幸福，一份快樂。有教師說，我已經很久沒笑過了。其實，不是生活中缺乏快樂，而是我們缺少發現快樂的眼睛。每天清晨，當你步入校園，聽到孩子們一聲聲充滿童真的“老師好”時，你應該笑一笑！只要你留心觀察，細心聆聽，善于感恩，這樣的笑容是不是經常會有呢？把壓力化為動力，把工作任務當做提升自我的樂事，慢慢地，你心中的“累”就被化解了。老師們，讓我們拋開“心累”的想法，做個陽光快樂的教師吧！

——柳州市柳城縣實驗小學 馮秋菊

從事語文教學十載，已畢業的學生常回頭給我發短信：“文竹老師，師恩難忘，尤其難忘您送給我的那些‘墨寶’……”所謂“墨寶”，其實是我寫在學生試卷上的批注式文字，例如“選擇題全班最高分，祝賀你！”“注音題未過關，請看那本綠色封面的參考書！”“作文不必標新立異，只要情感真摯、內容充實、語言通順、前后扣題、稍講形式，得分就不低”等等，幾年來，我一直堅持給學生送這樣的“墨寶”，大大鼓舞了學生。有一次，幾位同事問我如何在中考備考中出實效，我想了想，說：“可以在學生試卷上多留些你的‘墨寶’，激勵學生樹信心、講方法、抓細節！”

——玉林北流市清灣鎮明瑞中學 李文竹

我們常聽到一些同事抱怨現在的學生如何不尊重老師，當然我也遭遇過不被尊重的情況。以前我會當場就表現得很憤怒，但現在我會更冷靜地處理。在課堂上讓學生回答問題時，我會用“請”字；值日生把黑板和講臺擦得很干凈時，我會在講課前就表達對這個值日生的感謝，肯定他的勞動；如果有學生在課堂上搗亂，我盡量不在全班同學面前批評他，而是私底下心平氣和地和他討論他的做法是否正確。平時在校園里遇到學生，我都會主動和他們打招呼。當我這樣做的時候，我發現我的學生非常開心，也不會輕易惹我生氣。我想這就是相互尊重的作用吧。

——貴港市覃塘區覃塘鎮第一初級中學 何慶容

我們班小李同學平時很懶惰，作業經常不完成。一天，他看到我挨個檢查作業時，腦袋便耷拉下來。可我并沒有批評他。下課后，我問他沒有完成作業的原因，他無奈地說：“我也想完成作業，可一寫作業時，就想出去玩，一玩就控制不住自己了，每次都是這樣……”聽完，我寬容地問他：“你準備什么時候把作業補上？”他說：“明天吧。”“老師相信你能行，不要讓老師失望。”我用鼓勵的眼神看著他，他立刻來了精神。從那以后，每次他按時做完作業時，我都向他投去滿意的目光。他的學習勁頭越來越足，學習成績也有了明顯的進步。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，就一定能成功。訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞、激勵才能激發人的潛能。

——防城港市港口區光坡鎮中心小學 戚艷珍