地理：能力主導，課改理念深度凸顯

今年是廣西高考地理使用大綱版全國卷臨近尾聲的一年，考題延續了近年來高考大綱版全國卷考題的命題風格和命題思想，體現了高中課改的理念。研究今年的高考試題，把握考試動向，能夠給我們的教學和備考工作帶來深刻的思考。

一、試題考查內容的變與不變

（一）立足基礎，考查學科主干知識的方向不變

立足基礎，考查學科主干知識是高考地理多年來一直堅持的原則。分析近3年高考地理試題，我們發現，考題考查的知識點分布變化不大。比如：自然地理突出考查地形、氣候、河流等知識；人文地理集中考查工業區位、農業區位、交通區位等區位理論；基本技能主要考查考生的讀圖能力，尤其是對等值線圖的判讀。這些基礎知識都體現了地理學科的核心知識與理論內容。

（二）對考查內容變化的幾點思考

近幾年，高考地理考查內容的變化是“地球運動”的考與不考，以及怎么考。2010年以前，有關“地球運動”的考題一直是以壓軸題的形式出現，難度大，所占分值高；2011年的考題沒有出現關于“地球運動”的題目；2012年再次出現了“地球運動”的題目，且難度有所降低；2013年的考題沒有出現“地球運動”的內容。從整個變化過程來看，有關“地球運動”的題目難度在下降，出現的頻率也由原來的連續多年考查變成三年一次，這是一個趨向性的變化。

與此相對應的是，從2011年至2013年，在選擇題中都出現了等值線圖與氣候相結合的考題，尤其是2011年、2012年，題目難度較高，因此，等值線圖與氣候，很可能成為新的考試難點。

今年的高考地理考題考查的知識點分布比往年更為集中，其中，農業區位和工業區位這部分內容所占分值達到了72分。這樣高度集中的分值分布，無法全面考查考生的知識與能力，對教學的導向性不好，讓人難以讀懂命題者的意圖。因此，這更像是一次偶發性的行為，而不是一個有趨勢性的變化。

二、地理能力考查方式的變與不變

今年的地理考題與往年一樣，對考生知識儲備的要求比較低，考生在解題時需要調用的知識量不多。可是，對考生的能力要求卻比較高，試題凸顯了考生的綜合能力與素養。

（一）考查考生的讀圖能力和信息提取能力的重點不變

通過分析試題我們可以知道，間接考查考生的讀圖能力和提取地理信息能力的題目仍然比較多。比如：第1、2題，第36（1）題，第39（2）題，雖然考題的附圖不多，但是每幅圖均在解題中起著關鍵性作用，這是高考不斷強化而形成的地理考題特色。

（二）考查考生綜合分析能力的思路不變

從解題的思路和方法來看，地理試題很少體現單一的能力目標，反而對考生綜合素養的要求比較高。選擇題一般都要經過信息提取、原理運用、邏輯分析等過程才能夠正確解題，非選題還需要具備較好的地理評價能力和分析地理事物相互關系的能力才有機會獲得高分。比如：第36（2）題考查浙江的地理位置及區域社會經濟特征，需要考生具備地理區位的分析能力和評價地理環境的能力，才能答好這道題；第39（1）題，考查的知識點是對資源跨區調配的評價方法，涉及考生綜合評價地理事物的能力和知識遷移能力。

（三）考題對考生能力的要求不斷提高

2011年第36（3）題說明該地區有利于黃麻生產的水文條件；2012年第36（3）題說明該區域商品棉生產的限制性因素；2013年第36（3）題說明我國東部地區和西部地區在農業區際協作中各自的優勢條件。

從以上對3年來高考地理試題第36（3）題的比較可以看出，問題提出的角度并不相同，2011年提問角度比較單一、直白，如“分析圖示黃麻產區的地形特征”“分析甲區域成為優良牧場的自然條件”等；2012年非選題問題鏈較長，問題的層次更為豐富，如第36（1）題“推斷并說明這些國營農場的分布規律，分析這些地區種植優質長絨棉的有利條件”；2013年的第36（3）題提問角度更為多樣化、復雜化，表面上看似提問技術的進步，實際上隱含著對考生能力的要求，從中可以看出，考題越來越關注考生的思維過程。

三、考題形式的變與不變

（一）以區域空間為載體考查地理綜合分析能力的形式是主流

區域性是地理學科的重要特性，也是近年來地理高考命題的重要載體，地理的規律、方法和原理只有放到不同的區域環境中才是鮮活的，才能考查出考生能否根據不同的區域環境特征，運用相關的地理規律、原理、方法來分析問題和解決問題。今年的考題，通過區域性這一知識來考查考生的能力的題目所占分值達88分，這一考查形式已經得到了廣泛的認可并獲得了良好的效果，代表了今后考題的走向。

（二）結合時政熱點，聯系社會生活，課改理念進一步體現

這幾年的地理考題改變了過去對社會熱點問題不夠敏感的現象，很多時政熱點和社會生活問題進入了試題中。比如，第39題考查的內容是金磚五國中的巴西與中國，近年來中國與巴西的合作領域越來越廣，兩國的戰略合作伙伴關系引人注目。聯系社會生活的考題也比以往多，如第1、2、5、6、36題，都與社會生活有著密切聯系。這些具有時代性特征的考題，很好地體現了高中課改“培養現代公民必備的地理素養，設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力”的理念。

（三）“無圖裸題”的增加值得關注

在今年的考題中，“無圖裸題”陡然增加是考題形式明顯的變化。全卷試題只附了4幅圖，而沒有附圖的第3、5、6題仍然隱含了空間位置的圖像信息。從總體來看，考題的地理味兒銳減，如第5、6題。造成這種現象的原因有可能與大綱版全國卷使用省（區）少，不受重視有關。這樣的考題對考生能否做到“心中有圖”是個考驗，值得我們在高考復習中加以關注。

（責編 歐孔群）