政治：基礎易過，提防大題陷阱

今年的高考試題，無論從命題的指導思想、原則、范圍，還是從試題的能力要求、題型、難易比例等方面來看，與往年基本保持一致，考查的知識點也都在考試大綱規定的范圍之內，基礎性較強，沒有出現偏題、怪題，因此，試題看起來并不難。然而，題目又設置了很多陷阱，需要考生在全面把握基礎知識的前提下，通過分析材料來解決問題。

一、基礎性強，突出對基礎知識和主干知識的考查

（一）試題難度不大，以基礎知識為主

基礎知識就是教材中出現的基本概念、基本原理、基本觀點，是學生必須掌握的內容，也是形成解題能力的前提，而重視基礎知識的考查更是歷年高考的特點之一。今年的17道政治試題涉及的基礎知識包括：價值、價值總量、社會勞動生產率；匯票；經濟效益；公司；國家職能；唯物論；實踐的特征；實踐與認識的關系；一國兩制；宗教政策；國際關系；黨、政府、人大的作用；如何搞好農業；人民群眾是歷史的創造者；我國的對外經濟關系；對立統一，等等。

（二）提問清晰具體，考核理論明確

1.主體明確。政治題考查的主體一般有政府、政黨、政協、人大、公民、企業、消費者等，如第28題“國務院批準建立全國中小企業股份轉讓系統”考查的主體是政府；第26題“為提高利潤率，該企業可采取的措施有……”考查的主體是企業。今年的政治常識題在設問上出現了主體多元化的現象，如第38（1）題“結合材料一，運用政治常識分別說明黨、政府和人大在耕地保護中的作用”。

2.提問清晰，分析問題和解決問題運用的理論知識明確。比如，第25題“下列情景中，一般采用匯票結算的是（ ）”；第29題“從唯物主義觀點看，該村取得成功的原因是（ ）”；第32題“從唯物辯證法看，工業化與環境污染之間的聯系”；第38（3）題“運用社會歷史主體的知識，分析農民群眾為何能夠成為耕地的‘第一守護人’”；第39（6）題“結合材料，運用對立統一的觀點說明金磚國家為什么能夠求同存異、共謀發展”。

二、能力要求較高，得高分不容易

（一）關注國家大事，體現時代正能量

圍繞熱點事件出題，體現國家意志，在考查基礎的、核心的、可再生的知識的基礎上，強調與現實生活的聯系和應用，在應用中發展知識、建構知識。試題的選材貼近社會、貼近生活、貼近時代，體現了時代正能量。比如：第26、27題考查內容為“全國中小企業股份轉讓系統正式運行”；第29題是“保護利用文化資源”；第32題是“工業化與環境污染之間的聯系”；第33題是“香港特別行政區長官的當選和任命”；第34題是“宗教界依法從事上述公益慈善活動可以享受相關扶持和優惠政策”；第35題是“中國高度重視核安全，堅決反對和擴散核恐怖主義”；第38題是“2010年中央‘一號文件，堅決守住18億畝耕地紅線’”；第39題是“巴西、俄羅斯、印度、中國和南非金磚國家的合作與發展”。關于國家政策、保護耕地、核恐怖主義的威脅、中國的和平發展、一國兩制、環境問題、可持續發展、民族宗教等都是人們普遍關心的問題，雖然這些知識和時事在備考時老師已經講過，但是高考題的提問角度新穎，需要考生把握時政背景，綜合運用所學知識才能完整作答。

（二）注重考查考生分析問題和解決問題的能力

1.題目靈活，陷阱多，得分難。今年的政治高考試題，進一步堅持了能力立意這一指導思想，題目大多數是以新材料、新情境、新設問來考查考點知識，與教材內容十分貼近。然而，對學生運用知識分析問題和解決問題的能力要求有了較大幅度的提升。如第24題，雖然是歷年高考的常考知識點，但是設置了“社會總價值”這一新概念，如果考生不理解概念，就容易出錯；第33題考查香港特別行政區長官的當選和任命反映了香港特別行政區擁有選舉特區行政長官的權利這一知識，但對“中央對香港特別行政區擁有最高立法權和司法權”和“中央政府對香港地方行政事務擁有最高管理權”兩個題旨不容易作出判斷；第34題考查的知識是宗教界依法從事上述公益慈善活動可以享受相關扶持和優惠政策是引導宗教與社會主義社會相適應的要求，假如考生沒有準確分析材料，就會錯選“促進了宗教公益慈善事業與正常宗教活動的統一”這一選項。

2.能力要求更高的主觀題。從表面上看，較為容易的主觀題考查的是學生對基礎知識的掌握，然而試題加強了對從材料中所獲取的信息與課本知識建立起準確而有效聯系的能力的考查，如果審題不準確，就容易失分。比如，哲學試題為限制型的小角度試題，要求考生在全面理解基礎知識的前提下，根據材料來分析問題和解決問題。如第38（3）題運用社會歷史主體這一知識，分析農民群眾為何能夠成為耕地的“第一守護人”，解答時既要把握誰是歷史的主體，又要聯系材料分析農民的重要地位和作用。從評分標準來看，試題淡化了對理論知識的考查，比如，哲學原理這部分內容的分數比例均為30%，而在運用所學知識描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力方面，分值達到70%，這樣的考題給我們的教學帶來了新的啟示，對于這種從小角度考查哲學內容的試題，學習的重心應放在分析、綜合與運用上。又如，經濟常識均屬于開放型試題，答案要點多元化，意在鼓勵學生從多角度去思考。比如，第38（2）題“結合材料二，運用所學經濟知識概括該村在土地集約經營上成功的經驗”，根據材料，考生可以從不同的角度進行分析；第39（5）題“結合材料，運用所學經濟知識概括金磚國家在經濟發展上的共同點，并分析加強金磚國家經濟合作的意義”，題目中所說的共同點有很多，只要寫出其中兩個就可以獲得滿分。

高考雖然以能力立意為主旨，但是能力的提高是以全面而完整地掌握基礎知識為前提的。因此，教師在指導高考復習時要引導學生以書為本，回歸教材，精心指導學生學會按考點梳理知識，形成每個考點的知識體系，從微觀與宏觀相結合的角度去把握每一個考點，以及這個考點與別的考點之間的聯系。同時，也要重視提升學生的審題能力與靈活運用知識分析問題和解決問題的能力。

（責編 歐孔群）