中小學生守則應注重教育實效

最近幾天，江蘇南京市教育科學研究所副所長沈曙虹接連發了多條微博，建言教育部修訂中小學生守則。他在對比了美國、英國等國的中小學生守則后，認為一切教育的“人為”必須絕對服從并有效服務于“為人”，而高度抽象化、理想化的守則內容難以照亮兒童的精神世界。他的微博貼出后，馬上引發了熱議。（8月19日《現代快報》）

其實早在今年3月，一份國內外中小學生守則的對比材料已在網上熱傳。為了保險起見，筆者專門請教了具有海外游學經驗的人士，確認網上用于對比的外國中小學生守則基本屬實，但某些國家，例如美國，其實全國并沒有統一的學生守則，網上流傳的，應該是美國某地或某校制定的學生守則，盡管如此，也仍有一定的比較意義。

先說說安全問題。每年暑假都會發生很多未成年人安全事故，除了社會監管不到位，孩子的自我保護意識不強也是重要原因。從公安部門的統計數據來看，80%的侵害兒童案件都是因為孩子不會拒絕陌生人的要求引發的，有10%的兒童在受到侵害時束手無策。首都師范大學的一項調查數據顯示，只有5.39%的小學生能正確選出身體的全部隱私部位，16.37%的小學生完全不知道隱私部位有哪些，反映了國內性教育缺失的現狀。而在如何加強學生的自我保護意識這個問題上，國內的中小學生守則（以現行的2004年版為例，下同）只提出了空洞的“珍愛生命，注意安全”等語句，不免讓人“云里霧里”。而英國的《小學生守則》主要強調的就是學生的自我保護意識，包括“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”“遇到危險可以打破玻璃，破壞家具”“遇到危險可以自己先跑”等。兩相對比，可見我國的教育存在著不小的差距和漏洞。

再說說日常文明禮儀問題。對比之后就會發現，國內的中小學生守則過于注重“宏大敘事”，人為拔高了道德要求，守則里的“四字體”語句頻現，例如“孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人”“誠實守信，言行一致，知錯就改”等，導致了這些中小學生守則的條款可操作性不強，很難取得教育實效。而美國的小學生守則從細節入手，把文明禮儀寫得明白可行：“應稱呼老師的職位或尊姓”“所有作業必須是你自己完成的”等，要求學生從身邊的小事做起，簡潔明了地告訴學生該如何做。

此處應該說明的是，我國除了有《中小學生守則》，還有《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》。這兩個“行為規范”都寫得較為詳實，比如《小學生日常行為規范》里有“不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還”“經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手”等條款，但洋洋灑灑20條，每一條都內容繁多，不便于學生記憶和操作。

誠然，要讓教育取得實效，不能完全寄希望于幾條學生守則，但由中外學生守則的對比所折射出的問題，還是應該引起足夠的重視。我們的中小學生守則是站在成人的角度、規則的高度來制定的，沒有設身處地將孩子的權益和想法放在第一位，缺乏科學性，不符合學生實際，乃至有人開玩笑說，我國的中小學生守則，去掉標題里的“學生”，完全可以當做“市民道德守則”或者“企業員工守則”。沒有對孩子心靈的關注，沒有對生活細節的關注，不能不說是一種教育缺憾。

因此，筆者也呼吁相關部門對現行的中小學生守則進行修訂，并且提出幾條建議：第一，拒絕空洞的說教，注重可操作性，注重細節，化繁為簡，突出重點；第二，切合學生實際，多一些兒童視角，關注孩子的實際生活，著眼于學生身邊的小事；第三，多聽聽社會大眾、基層教師和孩子的想法；第四，在不違背原則的前提下，可以嘗試讓地方、學校根據各自實際，制定具有可操作性的中小學生守則。

（責編 歐金昌）