淺談大學(xué)生班主任的職業(yè)分析和角色定位

摘 要：大學(xué)生班主任這個(gè)群體，在社會(huì)舞臺(tái)上的身份和行為有著不可或缺、不可替代的社會(huì)作用。在新的形勢(shì)下，大學(xué)生班主任應(yīng)扮演好自己的角色。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生班主任；職業(yè)分析；角色定位

[中圖分類號(hào)]：G635.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-23--01

一、大學(xué)生班主任的職業(yè)分析

大學(xué)生班主任這個(gè)群體，在社會(huì)舞臺(tái)上的身份和行為有著不可或缺、不可替代的社會(huì)作用。

大學(xué)生是一個(gè)承載著社會(huì)、家庭期望值較高的群體，青年期是人生中心理變化較為激烈的時(shí)期，他們結(jié)束了高中生活，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，心理將發(fā)生明顯的變化，會(huì)激發(fā)極大的發(fā)展的欲望，獨(dú)立意識(shí)將會(huì)顯著提升，彰顯個(gè)性的欲望會(huì)異常強(qiáng)烈。

在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生對(duì)來自社會(huì)變革中不斷沖擊，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，從某種意義上說，他們是在社會(huì)的各種誘惑中不斷掙扎的群體。在這個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代，大學(xué)生班主任要認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，就必須學(xué)習(xí)基本的心理學(xué)知識(shí)，具備心理咨詢師應(yīng)具備的素質(zhì)。

大學(xué)生班主任作為高等院校教育者，是思想政治教育工作的主要力量和生力軍。不斷大學(xué)生的政治思想素質(zhì)，是大學(xué)生班主任的基本職責(zé)中的重要內(nèi)容之一，這就要求大學(xué)生班主任 必須認(rèn)真學(xué)習(xí)政治思想工作的基本方法和知識(shí)，學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，學(xué)習(xí)多學(xué)科文化知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)，成為一名合格的思想政治工作者。

無論是走出校門的第一次擇業(yè)，還是終身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是每一個(gè)大學(xué)生不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生而言，他們對(duì)這個(gè)問題從迷茫到清醒，需要一個(gè)較長的過程。

職業(yè)指導(dǎo)師的素質(zhì)是由大學(xué)生班主任所承擔(dān)的引導(dǎo)者的角色所決定的。一個(gè)合格的大學(xué)生班主任，要能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)生在校期間提供較為系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地確定個(gè)人的人生發(fā)展方向，規(guī)劃個(gè)人的人生發(fā)展道路，制定具體的發(fā)展目標(biāo)。

從表面看，大學(xué)生班主任的工作是許多龐雜事務(wù)性工作，其實(shí)，他們的工作涉及多學(xué)科的科學(xué)知識(shí)，的大學(xué)生班主任要做好本職工作，需要掌握多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，因此，他們還需要成為一名科研工作者。結(jié)合自己的具體工作所涉及的專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，只有這樣，才能不斷推進(jìn)大學(xué)生班主任工作專業(yè)化和科學(xué)化。通過不斷的研究學(xué)習(xí)，日益優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富個(gè)人理論和專業(yè)知識(shí)，努力使自己成為專家型、學(xué)者型學(xué)生工作者。

二、大學(xué)生班主任的角色定位

在新的形勢(shì)下，大學(xué)生班主任應(yīng)扮演好以下角色：

（一）管理者的角色

大學(xué)生班主任首先要成功的扮演一個(gè)管理者的角色，大學(xué)生班主任的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，他們的管理目標(biāo)就是在維持學(xué)校的正常秩序前提下，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生班主任可以直接或者間接地協(xié)助學(xué)校職能部門實(shí)施其相應(yīng)地教學(xué)、管理、服務(wù)等方面職能。大學(xué)生班主任基本工作的內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)方面管理和服務(wù)。包括指導(dǎo)學(xué)生做好課程選擇，進(jìn)行學(xué)習(xí)檢查和監(jiān)督和學(xué)籍處理的有關(guān)事宜；二是學(xué)生的日常生活管理，也可以稱之為行為管理。因而，大學(xué)生班主任需要針對(duì)根據(jù)自身的工作內(nèi)容做好總結(jié)，以便發(fā)現(xiàn)工作規(guī)律，明確工作思路，制定切實(shí)可行的工作，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，有科學(xué)地提出各種相應(yīng)的措施，只有這樣，才能主動(dòng)駕馭各種復(fù)雜局面，不斷提高管理效益。

（二）教育者的角色

在高校這個(gè)特定工作環(huán)境中，工作在最基層，在思想政治工作的第一線，肩負(fù)者組織者、管理者、教育者的多重角色，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高學(xué)生政治思想覺悟的重任。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展迅速，隨著對(duì)外交流機(jī)會(huì)不斷增加。他們獲取的信息速度越來越快，信息量不斷加大，由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，辨別能力有待提升，這就急需大學(xué)生班主任以一名教育者的角色出現(xiàn)，為他的服務(wù)對(duì)象的全面發(fā)展、健康成長提供必要的幫助和引導(dǎo)。大學(xué)生班主任不僅可以直接承擔(dān)兩課教學(xué)任務(wù)，而且還必須靈活地運(yùn)用多種多樣的課外活動(dòng)，寓教于樂，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（三） 引領(lǐng)者的角色

大學(xué)生班主任責(zé)無旁貸地要通過深入細(xì)致的工作和人格魅力，言傳身教，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。

高校是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，尤其是實(shí)踐能力有別于其他階段的學(xué)校的一個(gè)非常重要的過渡階段。而學(xué)生進(jìn)入高校以后，要面臨一個(gè)全新的環(huán)境，在大校的學(xué)習(xí)生活，與高中階段有很大的區(qū)別，遠(yuǎn)離家長，失去了中小學(xué)老師和班主任手把手的指導(dǎo)和無微不至的關(guān)懷。不僅要求對(duì)眼前的學(xué)習(xí)生活快速適應(yīng)，而且對(duì)自己的長遠(yuǎn)發(fā)展前途和職業(yè)定位存在著很大的疑惑。他們對(duì)日后的社會(huì)生活，既有好奇心，又有畏懼感，沒有足夠的思想準(zhǔn)備，甚至有些大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后的很長一段時(shí)間，都需要認(rèn)真考慮好這些問題。

所以說，大學(xué)生班主任的一個(gè)重要角色就是要扮演一個(gè)引領(lǐng)者。大學(xué)生班主任要通過系統(tǒng)的方法，相合他們不同學(xué)習(xí)階段所學(xué)的相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，組織和引導(dǎo)他們科學(xué)地做好自己的人生發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)他們科學(xué)、客觀的確定人生的短期、中期和長期目標(biāo)，為更好地適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

（四）服務(wù)者的角色

我國高等院校發(fā)展的必然趨勢(shì)是由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，大學(xué)生班主任的管理、引導(dǎo)、教育這些職能，本身就是是為了學(xué)生全面成長成才而服務(wù)的。

大學(xué)班主任對(duì)大學(xué)生的服務(wù)，主要定位在如何為學(xué)生提供各種咨詢，是一種被動(dòng)型的服務(wù)，其中，是心理咨詢是整體服務(wù)內(nèi)容中最主要、最頻繁的。雖然不能要求大學(xué)生班主任具備專業(yè)的心理咨詢師資格和能力，但是面對(duì)大學(xué)生成長和發(fā)展中存在的困惑和某種心理不健全的問題，既不能袖手旁觀，又不能束手無策。所以大學(xué)生班主任要學(xué)習(xí)必要的心理咨詢知識(shí)，會(huì)運(yùn)用心理知識(shí)扮演好咨詢師的角色。為學(xué)生的成長排疑解惑，提供及時(shí)、方便的服務(wù)。

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