在小學音樂課堂教學實踐中強化素質教育

摘 要：在音樂教學過程中，音樂教師應該引領中學生從傳統的應試教育印象中徹底解放出來，培養學生良好的思維方法和健康快樂生活情趣，有效培養學生樂觀奮進的生活、學習態度，有效整合課程資源，挖掘音樂作品中蘊含的美感藝術力量，優秀音樂作品中表述的是人們生活中常見的、對全人類所具有真善美的情感力量的那種民族精神，從而潛移默化達到培養學生從情感上、精神上理解音樂教學的價值，所以在音樂教學中廣泛發展創造性思維促進學生思想道德文化建設，這也是當前實施素質教育的根本目標，強化學生素質教育應該成為音樂教學中新的目標與任務。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；素質教育

[中圖分類號]： G623.71[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-23-0-01

一、通過音樂教學培養學生健康向上的思想情感

在音樂教學過程中，培養學生良好的思維方法和健康快樂生活情趣，有效培養學生樂觀奮進的生活、學習態度，有效整合課程資源，挖掘音樂作品中蘊含的美感藝術力量，進一步強化學生素質教育應該成為音樂教學中新的目標與任務。青少年學生只有樹立正確的人生觀，有健康的思想方法，高尚的道德情操，才能對事物進行客觀理性的思考和正確判斷，才有可能找到解決生活實踐中問題的最佳方法。只有樹立了正確的科學發展理論思想，只有掌握了有效的科學發展思考方法，才有可能真正提高學生的知識水平和文化素養，才能提高學生綜合素質，培養成為有用人才。音樂教學能夠從情感深處激發學生的學習熱情，以素質教育為核心，力求通過音樂教學把學生們都培養成為新世紀有文化有理想講道德的高素質高水平人才。

二、由應試教育向素質教育觀念轉變

音樂教師應該引領中學生從傳統的應試教育印象中徹底解放出來，去深刻感受中華民族偉大復興時期，培養各具特色的高素質人才的重要意義，民族文化中所蘊含的良好道德品質和思想情感，值得當代學生永遠學習，那些民族精英的奮斗精神永遠激蕩著每一個有良知的學生，在他們心靈深處有了巨大撼動。在音樂學科中讓學生直接感受美育的實踐功能，優秀音樂作品中表述的是人們生活中常見的、對全人類所具有真善美的情感力量的那種民族精神，從而潛移默化達到培養學生從情感上、精神上理解音樂教學的價值，所以在音樂教學中廣泛發展創造性思維促進學生思想道德文化建設，這也是當前實施素質教育的根本目標。所以，現代教育觀念要求教育教學方法改革與課程資源的學科整合是有一定道理的，我們搞音樂教學，尤其基礎教育中，其主要目標不是一定要把學生都培養成音樂家，那么在音樂教學過程中，除了音樂專業知識的傳遞外，教師需要積極挖掘音樂作品中的美感內涵，充分發揮音樂教學中美感情趣力量，發揮音樂的藝術感染力，進一步強化學生素質教育。教師充分挖掘音樂基礎知識過程中提煉思想的精華，創設有利于素質教育發展的音樂教學環境，以提高學生整體素質為目標，盡可能設計有利于促進正確思想方法形成的教學演示過程，結合教學內容用音樂中的情感力量武裝學生的頭腦，激發學習興趣，培養探索精神，使學生真正成為高素質人才。

三、音樂教學要重視文化情境的促進作用

在音樂教育實踐中，充分發揮素質教育的整體優勢功能，強化青少年學生道德品質教育，寓德育于音樂教學與社會實踐活動過程中，實施音樂教學多元化和綜合訓練有效性的完美結合，通過音樂教學構建有利于學生健康成長的文化環境，培養學生活潑健康有禮貌講道德的良好的行為習慣。教師要分析音樂課型的特點，音樂課本中所選用的素材內容豐富題材多樣，體裁廣泛，風格優美，教師適時輔以生動活潑的語言教學，將音樂教學融入學生思想政治教育教學實踐中，有了文化背景知識的支持，音樂中美的感染力和健康向上的精神文化最容易被學生理解和接受，進一步去參與去模仿。學生在學習音樂課的同時，也懂得了人與人之間要互相關心，互相幫助、團結友愛，和睦相處。在逐步了解音樂教學與民族正義情感結合的過程中，激發學生強烈的愛國熱情，強化道德品質教育。由于傳統思想政治課教學過程中的理論與實際脫節，學生對思想政治課的教學產生厭煩心理，是被迫的學習，毫無興趣可言，這主要源于教材理論和學生所處周圍人文環境的差異，教師如果置現實與學生的感覺不顧，雖然教師在講述基本理論時，引用了大量的事實材料進行剖析，但是學生并不滿足于此。在音樂教學實踐中改革傳統講授式教學模式，突破多年來根深蒂固的應試教育束縛，強化素質教育的發展目標，實施音樂教學文化環境的美感教育影響。在音樂教學過程中開展以思想品德教育為主的素質教育，強化音樂教學與其他學科融合的探索，把音樂教學中的美育功能滲透到校園的每一個角落，成為尋求并且抓住素質教育發展的主要契機，針對學生素質教育工作的特殊性和不同階段學生的年齡特點，科學有效地整合音樂教學與社會生活中的各種教育資源，從預設的教學計劃中進一步拓展中學生音樂教學的范圍，不拘泥于傳統的音樂教育教學固有模式，盡可能把音樂教學與當代學生的思想品德教育教學工作結合進行，開展有情有趣校園音樂文化活動，引導學生、鼓勵學生進行聲情并茂、慷慨激昂的演唱活動，應重點創設寬松和諧的人文環境，使同學們主動關心他人，養成良好的道德行為習慣。不僅僅在音樂課而且在其他學科也應該將美育工作有形無形地融合，這樣有利于使學生的道德規范及品質修養漸漸趣味化和可操作化，從而實時調整學生的道德行為習慣，在課內外遵從先進的思想品德規范標準，逐步養成良好的思想道德品質與高尚行為習慣，開展音樂教育的同時都應該將對學生進行愛國主義道德品質教育，這是全體教師應該肩負的重任，由此可以形成系列道德教育主題活動，培養青少年學生的愛國情懷與民族自豪感，提高綜合素質和思想道德文化水平。

結束語：

在音樂教學中嘗試實施美育實踐，是當前教學改革過程中的一項重要任務，廣大歷史教師要在教學實踐中積極探索提高學生文化素質和發揮音樂作品陶冶情操、感化靈魂的作用，尋求通過音樂教學激發學生勤奮學習、保持純潔健康美好的心靈的音樂文化情境，在濃厚興趣和實踐探索中，逐步提高學生的綜合素質和音樂文化素養。在音樂教學中對學生強化意志品質方面的培養和訓練，引導學生樹立不達目的決不罷休的探索精神，有利于素質教育的發展，真正把美育功能與音樂教學實踐緊密結合，為有效培養新世紀高素質的人才奠定堅實基礎。