從語言入手，激發(fā)幼兒繪畫興趣

摘 要：用語言激發(fā)幼兒繪畫熱情很符合幼兒的特點(diǎn)，即啟發(fā)幼兒繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終的保持，又培養(yǎng)了幼兒的語言能力。語言方式有很多種。幼兒最感興趣的是故事、兒歌、謎語。同時(shí)幼兒很希望自己受到別人的關(guān)注與評(píng)價(jià)，因此，要從幼兒感興趣的方面出發(fā)，激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

關(guān)鍵詞：繪畫；興趣；語言

[中圖分類號(hào)]：G61 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-23-0-01

幼兒從很小便開始了繪畫活動(dòng)，早期的繪畫經(jīng)歷了涂鴉期和形象期。對(duì)于剛?cè)雸@的兩、三歲幼兒來講，只能畫出一些亂線、亂點(diǎn)或亂色塊。他們最初的涂鴉是沒什么表現(xiàn)意圖的。當(dāng)幼兒的腦、眼、手日益協(xié)調(diào)，腦和眼對(duì)手的控制日益加強(qiáng)之后，幼兒繪畫也漸漸出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，可以畫出近似某物的形象了，這便進(jìn)入了形象期。一般三歲以后幼兒繪畫具有形象期的特點(diǎn)，即已有初步的圖畫構(gòu)思，能按物體使用顏色、區(qū)分顏色，但又是經(jīng)歷了畫出輪 廓到涂滿顏色的發(fā)展過程。如何更好地開展繪畫教育，使幼兒從信手涂雞逐漸過渡到有意作畫。首先應(yīng)從興趣 入手。那么借助什么來誘發(fā)幼兒繪畫興趣，從而喜歡繪畫呢？通過多次的實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為語言的形式比較多樣， 故事、兒歌容易吸引幼兒的注意力，也是幼兒的最愛。用語言激發(fā)幼兒的繪畫熱情很符合幼兒的特點(diǎn)，即啟發(fā)幼兒繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，又培養(yǎng)了幼兒的語言能力。

一、以故事激發(fā)幼兒繪畫熱情

故事是開發(fā)孩子智力的好工具，教育孩子的好教材。故事是以生動(dòng)有趣的情節(jié)、形象活潑的語言來吸引幼兒的。經(jīng)常聽到一些年輕的父母說“我的孩子就喜歡聽故事.總愛纏著我給他講故事?！惫P者也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中每次講故事的時(shí)候，幼兒是最安靜的時(shí)候。在幼兒園里， 筆者做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)班級(jí)的幼兒隨意分成兩組，組選擇一些適合幼兒年齡、心理特點(diǎn)的故事，經(jīng)常講給幼兒聽，激發(fā)幼兒的繪畫興趣；另一組按照傳統(tǒng)方法激發(fā)幼兒繪畫興趣。我們發(fā)現(xiàn)講故事可以收到特殊的教育效果，通過講故事，除了能使幼兒學(xué)習(xí)語言，能向幼兒傳授知識(shí)、進(jìn)行品德教育外，還可以運(yùn)用故事提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。在繪畫《殺死小老鼠》中，幼兒學(xué)習(xí)短線，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)主題故事：小豬胖胖家今年大豐收了，有許多糧食，可是最近來了一群小老鼠，經(jīng)常偷吃胖胖家的糧食， 胖胖很苦惱，他請(qǐng)機(jī)靈聰明的小猴幫忙，小猴給了他許多藥膏（出示蠟筆），可是小豬犯愁了，他一個(gè)人來不及殺死這么多小老鼠，怎么辦啊？小豬胖胖靈機(jī)一動(dòng)，想到了我們小朋友。他請(qǐng)小朋友幫忙。由此激發(fā)幼兒作畫的愿望，即在情景中培養(yǎng)情緒、激發(fā)興趣；然后進(jìn)一步啟發(fā)幼兒活動(dòng)思維，對(duì)幼兒提出要求：看誰能最快、最好的把小老鼠殺死，鼓勵(lì)孩子畫與別人不同方向的短線。在繪畫的過程中，幼兒的積極性很高，一邊畫一邊嘴上還說“殺死壞老鼠”

二、以兒歌激發(fā)幼兒繪畫熱情

兒歌有韻律、有節(jié)奏，讀起來朗朗上口，又人耳動(dòng)聽。教師把畫的內(nèi)容編成生動(dòng)有趣的兒歌，深受幼兒的喜愛。 實(shí)踐表明，幼兒根據(jù)兒歌畫出來的畫，想象力、創(chuàng)造力明顯要豐富得多。如畫小貓。邊說邊畫“一個(gè)西瓜（畫貓臉一一圓形） ，兩顆豆子（貓的眼睛） ，咧開嘴巴，開始發(fā)芽，左邊一片葉（貓嘴左邊線） ，右邊一片葉（貓嘴右邊 線），中間一片葉（貓嘴完成） ，左邊伸出三條根（貓的胡須），右邊伸出三條根（貓的胡須） ，兩片葉子坐在西瓜上 （貓的耳朵）?！?/p>

三、以謎語激發(fā)幼兒繪畫興趣

謎語能生動(dòng)、形象、有趣地描繪事物的特點(diǎn)、特征及用途等，最主要的是謎語能夠巧妙的把事物的名稱隱藏起來，啟迪幼兒開動(dòng)腦筋，發(fā)揮其想象能力。比如：畫螃蟹和大象的時(shí)候，在沒有告訴幼兒所畫的內(nèi)容之前，先讓幼兒猜螃蟹和大象的謎語“八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐'”耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干\"。老師說完這些謎語后，孩子們立刻被吸引住了，不假思索就猜出了謎 底，而螃蟹和大象的外形特征也深深地印在他們的腦海里，這樣幼兒學(xué)起來也特別地感興趣。

四、以對(duì)話激發(fā)幼兒繪畫興趣

皮亞杰認(rèn)為，課堂的相互交流是“一個(gè)整體范圍內(nèi)的智力相互交流和作用，以及道德和理性的合作”。如果幼兒不能了解彼此的觀點(diǎn)，那么將會(huì)長(zhǎng)久停留在以自我為中心的立場(chǎng)。所以，在教學(xué)中，教師對(duì)幼兒語言發(fā)展加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，作用是至關(guān)重要的。教師可以采用多種形式來促進(jìn)幼兒之間的交流。如在一次毛線想象添畫的教學(xué)活動(dòng)中，教師先出示幾幅范作請(qǐng)幼兒欣賞，讓幼兒猜猜這么漂亮的畫是怎么畫出來的，以激發(fā)幼兒的興趣。然后示范用一段段的毛線浸入不同顏色的顏料后隨意彎曲擺放在半張紙上。接著合上另外半張紙，輕輕按一下，最后打開紙，取走毛錢。教師讓幼兒觀察、想象這幅圖案像什么？有的說像飛碟，有的說像小鳥。教師隨即請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象上來示范添畫，沒畫幾筆，一只栩栩如生的貓頭鷹躍然紙上。教師在旁啟發(fā)大家：貓頭鷹喜歡在什么時(shí)候出來？躲在什么地方？干什么？小朋友又在紙上添畫了樹枝、黑夜、星星、月亮和幾只偷東西的小老鼠。 這樣，在教師的啟發(fā)下，幼兒的興趣盎然、躍躍欲試，全身心地沉浸在整個(gè)活動(dòng)中，接著又畫出了“我的好朋友”、 “動(dòng)物園”、“龜兔賽跑”等等奇特的畫面，并且還為自己的畫編了一個(gè)有趣的故事，效果極佳。

五、以評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒繪畫興趣

幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對(duì)任何事物都易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，而對(duì)幼兒進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)無疑是鞏固興趣的絕好途徑。在教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)觀察并理解幼兒在探究中的思維閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，并給予積極的肯定和鼓勵(lì)，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)。要把“這是你想出來的吧？ 真棒！”、“畫的真有趣！”、“你還有哪些不一樣的想法，講給我們聽聽好嗎？”等一些激勵(lì)的話常掛在嘴邊，使孩子體驗(yàn)成功和滿足。對(duì)其不足的地方則用建議的方式、商討的口吻提出修改意見。如在一次圖形繪畫活動(dòng)中，大多數(shù)幼兒都畫出了與筆者示范相同的圖形畫，我發(fā)現(xiàn)有一位幼兒用圖形畫出的畫頗有創(chuàng)意，就及時(shí)地展示他的圖畫并表揚(yáng)了他，然后說道“這幅畫真漂亮！我想，你們一定還有許多不同的好畫法吧？趕快試一試?！痹诶蠋煹墓膭?lì)下，幼兒積極嘗試，大膽探索，發(fā)現(xiàn)了各種圖形，思維能力和繪畫能力得到了充分的發(fā)展。

從語言入手，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，使孩子們的繪畫活動(dòng)有話可說，有話想說，始終處于積極的參與狀態(tài)，只要我們巧妙的運(yùn)用語言，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，就能使幼兒表達(dá)能力得到不斷的充實(shí)、發(fā)展和提高。