三代易老師的教育強國夢

作者簡介：易培，男（1977.3.8-），漢族，籍貫：湖南長沙，湖南大眾傳媒職業技術學院，影視藝術學院，職稱：講師，碩士學歷，研究方向：主要有普通話與朗誦等。

在黨的“十八大”上，習近平總書記提出了“實現中國夢”的號召，激發了全國人民的壯志豪情。我也來說說我們家三代易老師的教育強國夢。

我來自一個教育世家，從爺爺輩算起，三代人中，有40多人當過老師，其中光“易老師”就有20幾個。當然，名氣最大的，是我六爺爺的長子、我的堂叔、廈門大學的著名教授——易中天。

2011年教師節前夕，《長沙晚報》刊登了一版12張老照片，題目叫《三代易老師》，介紹了爺爺、父親和我的從教經歷。三個人分別是上個世紀30、60和90年代的大學生，分別就讀于清華大學、中山大學和浙江傳媒學院，專業分別是歷史、中文和播音，不過后來都從事教育工作，三代都是“易老師”。

這里，我設想了三個問題，來問三代易老師。

第一個問題是：畢業時，你最大的愿望是什么？

如果問30年代的爺爺，我想他會說：我最大的愿望，是早點趕走日本鬼子，讓中國人不再流離失所、家破人亡。1935年他大學畢業時，“中華民族到了最危險的時候”，東北淪陷、華北危急，亡國大禍迫在眉睫。在北平街頭，他就親眼見過大批東北難民流亡關內的慘狀；而幾年以后，他自己也經歷了逃難生涯。當時日寇進攻長沙，他隨學校撤離到湘中一個偏僻的山村，各地的親友也先后來投靠。1940年春節，全家43口在住的地方，拍下了一張珍貴的全家福。幾年以后，二戰勝利，日本投降，爺爺的這個愿望終于實現。

如果問60年代的父親，他會說：我最大的愿望，是早點解決家庭的政治問題。1968年他大學畢業時，正遇上文革，我爺爺被打成牛鬼蛇神，伯伯是右派，政治壓力讓父親喘不過氣來，畢業分配受影響，被“流放”到天涯海角。在“臭老九”的包袱下，成天“夾著尾巴做人”。后來，四人幫垮臺和三中全會召開，父親的“家庭包袱”才徹底甩掉。

如果問90年代的我，我卻會說：最大的愿望，是找一份好工作。1997年，當我從浙廣畢業時，改革開放已經20年，香港剛好回歸，澳門即將回歸，鄧小平“三步走”的第一步即將實現，前途一片光明，我也順利地找到了工作。

如果說，爺爺畢業時，是求民族獨立、祖國解放，父親畢業時，是求解脫政治包袱，那么我畢業時，就是求展示個人才華的舞臺。回想起爺爺當年挨整時，被造反派勒令三天內搬到一間破廚房去住；父親工作20年以后，才分到了福利房；而我當老師沒幾年，就買了房子，現在又買了小汽車。這種生活，當年爺爺不敢設想，父親也只能夢想，而我卻實現了理想。從“求生存”到“求溫飽”，再到“求小康”，我們家三代人的經歷，實際上反映了中國人在近百年來的三次大追求，三次大圓夢。

第二個問題，當年，你為什么會選擇當老師呢？

如果問爺爺，他會說：是為了“教育救國”。他深受陶行知、晏陽初的影響，主張“開啟民智”、“喚醒民眾”、“平民教育”……作為清華大學的高材生，他本來可以留校，但他卻毅然回到湖南，從事中學歷史教育。他編寫過全套中學歷史教材，創辦長沙清華中學，支持進步學生運動。他留下的大量書刊、地圖，也顯出鮮明的愛國傾向，為救亡圖存不遺余力。

如果問父親為什么當老師，他會說：開始是無奈，后來是熱愛。他學中文的初衷是當作家，但文革中廣大作家的遭遇，使他早早打消了“作家夢”，只好遠走他鄉去當中學老師——這是一種懲罰性的就業。后來，四人幫垮臺了，高考恢復了，改革開放了，教師地位逐步提升，自然對教師工作也安心了。在教師崗位上作出了成績：十幾次被評為優秀教師，好幾次立功受獎。他培養過許多優秀學生，比如著名節目主持人汪涵、仇曉、魏哲浩等等，使他很有成就感。

如果問我為什么當老師，我卻很難回答。我學的是播音，理想的職業是當電視播音員。大學畢業以后，我也在電視臺干過幾年，在屏幕上頻頻露臉，但后來也改行當了老師。回想起來，也不覺得后悔，關鍵在于，不能貪慕虛榮。教師的偉大之處，就是甘當人梯，幫助學生實現理想。我也為祖國電視事業輸送過大批人才。所以，我們三代人都為祖國富強、社會進步作出了貢獻。

第三個問題是：該怎樣看待知識？它對實現中國夢有什么作用？

如果問60年代的爺爺，他會說：作用當然很大，但眼下，我連講課的機會都沒有！當時有人鼓吹“知識越多越反動”，他很反感，說：老師不傳道授業解惑，社會不就倒退了嗎？為此，他抓住一切機會，向來請教咨詢的人答疑解惑，一講就是幾個鐘頭，沒有報酬，不辭勞苦，唯恐沒有聽眾。他還多次給親友談話、寫信，鼓勵大家堅持學習。說，總有一天，知識會有用的，極左派會垮臺的。憑著這種信念，他晚年堅持學習，筆耕不輟；憑著他的鼓勵，挨整的親友重拾信心、重燃希望，后來都大顯身手；也憑著受他的多次鼓勵、教誨，遠在新疆當知青的侄兒易中天脫穎而出，后來成為知名學者。

如果問父親怎樣看待知識，他會說：知識只有回報社會才有價值。十年前退休后，他一直發揮余熱，繼續上課，幫助學生圓他們的大學夢和電視夢。父親還是湖南省博物館的第一批志愿者，充分發揮他當老師的本領，義務講解馬王堆漢墓出土文物。九年來講了300多批，收到書面表揚200多條，被媒體報道過多次。他還多次上電視參加答題節目，如《超級英雄》、《越策越開心》、《一站到底》等，被譽為“答題高手”。

如果問我怎樣看待知識，我會說：電腦搜得到的是書本理論，只有運用到實踐中，才能上升為能力。我曾幾次代表學院參加比賽，也取得過成績，但真正領會到朗誦魅力的，是2010年秋天。那次省里舉辦《紅滿瀟湘》“三湘讀書月”活動，在啟動儀式上，我擔任點題節目《沁園春.長沙》的領誦。也是寒秋，也是橘子洲頭，我身穿五四時期的白色學生裝，圍著紅紗巾，面對滔滔湘江、巍巍麓山，面對千人朗誦團，我激動不已，一下找到85年前毛澤東的澎湃詩情。這首詞，我讀過無數遍，但直到這次，我才真正弄懂了它的真諦。

爺爺去世已經20多年，父親退休也有10年，而我年富力強，正是施展才華的大好時期。投身教育事業，如果說爺爺是為了“教育救國”，父親是為了“教育建國”，那么，我則是為了“科教興國”。從“救國”、“建國”到“興國”，都是為了“強國”，都表現了幾代中國知識分子的愛國情懷和報國壯志。我們都沒有把教師僅僅當成一種謀生的手段，和混飯吃的“飯碗”，而看成一種崇高的職業。中華的崛起，關鍵在人才；人才的培養，關鍵在教育；教育的振興，關鍵在教師。教師工作光榮，教師責任重大。作為教師隊伍中的一員，我深感肩上的擔子沉重，作為教育世家的新一代，我又感到承前啟后的自豪。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”為中國夢的實現，讓我們繼往開來、努力奮斗！