高中英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的有效因素

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。首次把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀點(diǎn)。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō)，就是對(duì)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期普遍存在的重認(rèn)知，輕感情的教學(xué)現(xiàn)狀的糾正。新一輪英語(yǔ)課程改革就像一陣春風(fēng)吹來(lái)，給外語(yǔ)教學(xué)界注入了新鮮的空氣。

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。

一、師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件

情感是教學(xué)的催化劑，愛(ài)是教育的原動(dòng)力。在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教育心理學(xué)表明，教學(xué)的任何途徑，都要作用于學(xué)生的情感。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。倘若學(xué)生能在教學(xué)活動(dòng)中懷以愉快的情感體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能發(fā)揮情感功能的積極作用，優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程是師生情感雙向交流的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)是否充滿熱烈的情感，決定著能否產(chǎn)生良好的課堂心理氛圍。

首先，課堂內(nèi)外，坦誠(chéng)相待。師生之間融洽、真摯的情感交流不是一下子在課內(nèi)建立的，它要求教師必須注重在課外去播種情感，通過(guò)經(jīng)常接觸學(xué)生，了解他們的所思所想，了解他們的所需所求，幫助他們解決在學(xué)習(xí)、生活、交往、成才等方面所遇到的困難和問(wèn)題。這樣，教師關(guān)心、體貼的話語(yǔ)，和藹可親的笑容，理解、尊重的態(tài)度，自然會(huì)使學(xué)生感到親近和愉快，情感溝通也就有了基礎(chǔ)。學(xué)生一旦理解了這種情感，必然會(huì)移植到課堂上，進(jìn)而“親其師”而“信其道”。

其次，激發(fā)情感，寓教于樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師飽滿的工作熱情，合理的情感導(dǎo)入，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作、手勢(shì)，平等探討、循循善誘的教學(xué)方式等，也會(huì)潛移默化的感染著學(xué)生，以情育情，必然能動(dòng)之以情，而達(dá)到曉之以理的效果，使學(xué)生不覺(jué)得有一種外界的力量去強(qiáng)迫他們接受教育，從而能夠保持信息接受系統(tǒng)的開(kāi)放狀態(tài)，對(duì)教育內(nèi)容保持一種親和的、積極的和興奮的情緒，在接受情感感染的同時(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程。教師的幽默、風(fēng)趣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的輕松和愉悅；教師的高昂、激情使學(xué)生情緒高漲和思維活躍；教師的低沉、穩(wěn)重帶給學(xué)生注意力的集中和認(rèn)真的思考。

二、愉快氛圍的創(chuàng)設(shè)──學(xué)生興趣形成的條件

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”教育應(yīng)盡量激勵(lì)學(xué)生和誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，帶著快樂(lè)的情緒去學(xué)習(xí)知識(shí)，變求知為一種快樂(lè)事，獲得情感的滿足。而人的認(rèn)知與情感密不可分。不同的情感對(duì)學(xué)習(xí)有不同的影響。對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用。人在愉快時(shí)感知較敏銳，記憶較牢固，想象較活躍。愉快教學(xué)正是適應(yīng)了這個(gè)特點(diǎn)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語(yǔ)教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展，這使得“互動(dòng)”教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中引入創(chuàng)造教育成為可能。

三、正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信，嘗試成功的喜悅

注重情感的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，若在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來(lái)，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷。因此，我們教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，更新教學(xué)理念，采取科學(xué)的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

同時(shí)，課后結(jié)合作業(yè)檢查，做出積極評(píng)價(jià)。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，也是同學(xué)們之間相互比較的根據(jù)、相互競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)，不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時(shí)不僅要給予對(duì)、錯(cuò)評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)于學(xué)生寫錯(cuò)的予以更正并指出錯(cuò)誤原因，并留下鼓勵(lì)的語(yǔ)言，同時(shí)教師自己還要寫好閱后記。試想一個(gè)老師改作業(yè)從來(lái)只有一個(gè)日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來(lái)后看一眼的興趣都沒(méi)了，長(zhǎng)此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒(méi)了。

著名教育家贊科夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意識(shí)領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)變得高度有效。要提高外語(yǔ)教學(xué)水平，必須提高外語(yǔ)教師把握課堂學(xué)生心理的能力。

總之，教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展、以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省濱海縣明達(dá)中學(xué)）