讓學習成為內心的“自我需要”

【摘 要】信息技術教育是要培養學生學習和應用信息技術的興趣和意識，培養學生學習和利用現代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力。在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質。要使學生真正喜歡信息技術課，使信息技術知識的學習變成他們內心的“自我需要”。

【關鍵詞】信息技術；教學觀

信息技術是一門新課程，它對培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此，在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。

一、引發學生的學習興趣

要使學生真正喜歡信息技術課，必須深挖教材，然后根據學情、根據教學內容，分別制定新穎有趣的教學方法，使學生“好學”、“樂學”。為了促進學生做練習的積極性，我搜集和學生相關的各種數據作為題目的素材，并設計出和教材結合、題目新穎的練習題目。這樣，學生能在練習中找到樂趣，從而能主動去探究、去學習，能更好的掌握技能。 比如，可以采用“情境教學法”，即教師利用電腦技術為學生提供生活中的某種情境，設計一個難度不大的問題，讓學生在新舊知識點上，經過“跳一跳”，就可以摘到“桃子”。一次，筆者結合春節寫對聯的傳統，給學生出示了一副“春節情境圖”，要求學生給自己家寫一副對聯。

要讓學生始終處于新穎的學習環境之中，讓他們在學習信息技術中體驗到無比的快樂，激發他們的好奇心和求知欲，使信息技術知識的學習變成他們內心的“自我需要”。

二、指導學生自主學習的方法

信息技術課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。當今世界科學技術日新月異，知識更新的速度突飛猛進，因此必須改變傳統的“教師講，學生聽”的學習方法，我們應該注意教給學生一些規律性的東西，比如：學生第一次打開一個程序后，在介紹各部分名稱時，不用一個按鈕的一個圖標的說叫什么叫什么，可以提示學生把鼠標箭頭放在上面觀察觀察，學生馬上就會發現出現的說明文字，此時教師告訴學生，這個方法適用于任何一個應用程序，那么當學生以后打開一個陌生的程序，面對陌生的面孔時，就會想到這個規律，自己就能摸索著熟悉它。還有每個程序右上角的三個按鈕的使用，只需介紹一次，那么學生就能學會關閉任何一個程序，電腦的使用方法中，有許多這種通用的方法和規律，我們教給學生的是方法，而不是單純介紹一個軟件的使用方法，要讓我們的學生在學習中觸類旁通，游刃有余。那我們的教學就有事半功倍的效果，教的輕松，學的輕松，還有意識地鍛煉了學生的自我發現、自主學習的能力，何樂而不為呢？

三、培養學生正確的網絡意識

初中學生對于游戲和上網的喜愛程度很深，如果教師在上機操作課上強行的禁止，會使學生產生反感，另外，正確使用網絡和玩益智游戲是學生學習計算機的入門鑰匙，一些益智游戲不僅可以激發學生的興趣，還可以開擴學生的視野，擴大知識面，豐富學生的想像力，訓練學生的基本操作。關鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，在教學過程當中我的要求是學生只要完成當堂的任務后，就可以玩游戲。對于上網，要正確引導學生，使他們認識到網絡的應用是一把雙刃劍，有利也有弊。培養學生的網絡安全意識、樹立網絡道德觀念和網絡法制觀念，正確的使用好網絡，為學習服務，善于利用網絡技術，解決工作學習中的問題；幫助別人解決一些困難，做一些對他人和社會有用的事情。

四、重視信息技術的實際操作

信息技術是一門理論和實踐相結合的課。信息技術教學的主要目的是初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力。在信息技術教學中，要設計練習，讓學生積極思考，指導學生動手操作，培養他們的自學能力和創造力，提高課堂效率。如：利用在學習Word中“制作賀卡”部分時，我簡單的演示了用到的知識，“頁面設置”設置紙張大小，“邊框和底紋”可設底紋，可插入圖片，藝術字等，讓學生思考，分小組制作賀卡。通過思考——動手，提高了學生自我學習的能力，發揮了學生的創造力，使學生對信息技術產生了濃厚的興趣。

五、培養學生的合作精神

在帶領學生上第一節計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。又如，學生借助互聯網的功能，查找信息，以小組為單位進行交流、討論、齊心協力一起解決問題，拓展學生獲得知識的渠道。協作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。

在教學實踐中發現，經過小組之間的協作，原本拘謹的學習環境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。

總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，讓學生在和諧的課堂中提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]劉璇.《培養信息能力推進素質教育》（中小學電教2002-4）

[2]史曉宇.《試論信息素養及其培養》（電化教育研究2003-1）

[3]岳會書.《現代信息技術教育與初中地理教學整合初探》

（作者單位：江蘇省南京市清水亭學校）