初中信息技術(shù)教學(xué)新思路探微

【摘 要】信息技術(shù)知識(shí)更新快，技術(shù)含量高，動(dòng)手實(shí)踐要求強(qiáng)，因此在信息技術(shù)教育實(shí)施的初級(jí)階段，由于辦學(xué)條件的限制，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)落后于城市中學(xué)生。要縮短城鄉(xiāng)學(xué)生的信息素養(yǎng)差距，如何上好農(nóng)村初中信息技術(shù)課是關(guān)鍵，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深刻反思教學(xué)，探討幾點(diǎn)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的新思路。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；信息技術(shù)教學(xué)；新思路

一、打破統(tǒng)一模式，使課堂教學(xué)“活”起來(lái)

1.鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)，讓意外出彩。以“公式與函數(shù)”內(nèi)容為例，當(dāng)我按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，在布置了任務(wù)之后，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，然后讓學(xué)生回答采用的計(jì)算方法。當(dāng)然，大部分學(xué)生都是按照我的設(shè)想方式——口算來(lái)完成任務(wù)的，但有一個(gè)學(xué)生卻高高舉起了他的手，并大聲說(shuō)：“用函數(shù)直接就求出來(lái)了。”當(dāng)聽(tīng)到這個(gè)答案，我心里的第一個(gè)想法就是：“意外來(lái)了”。今天的教學(xué)內(nèi)容有公式與函數(shù)兩個(gè)部分，一般教學(xué)流程都是先對(duì)公式進(jìn)行講解，然后學(xué)習(xí)函數(shù)的使用，并將兩者進(jìn)行對(duì)比，以幫助學(xué)生消化吸收，但該生卻跳過(guò)了第一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接使用了函數(shù)的方式。我在略作思考之后，決定鼓勵(lì)該生表現(xiàn)，積極面對(duì)這個(gè)小意外，讓該生當(dāng)了一回小老師。結(jié)果是令人欣喜的，我發(fā)現(xiàn)在該生演示的時(shí)候，下面學(xué)生的注意力都非常的集中，在操作過(guò)程中出現(xiàn)小問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生也都忙著幫他想辦法，出謀劃策，學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情異常高漲。最后，本節(jié)內(nèi)容不僅有效、更可以說(shuō)高效的完成了。

2.“先學(xué)后導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“先學(xué)后導(dǎo)”中所指的“學(xué)”和“導(dǎo)”，與以往的“教與學(xué)”有明顯的變化，“學(xué)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主合作探究學(xué)習(xí)；“導(dǎo)”不是傳統(tǒng)意義上的“講授”、“傳授”，而是指師生充分交往、對(duì)話基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生困惑問(wèn)題和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、指導(dǎo)、交流與啟發(fā)。

采用“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不必受教材限制，要做到源于教材而高于教材。教師首先要明確整個(gè)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，制作詳盡的幫助文件，輔助學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)。針對(duì)不同層次的學(xué)生要設(shè)置不同難度的拓展任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到他們的最近發(fā)展區(qū)，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.合作交流、問(wèn)題評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。合作交流、問(wèn)題評(píng)價(jià)符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和問(wèn)題教學(xué)思想，該種模式下的學(xué)習(xí)主要由問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，通過(guò)真實(shí)性評(píng)價(jià)、啟發(fā)式評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)及反思性評(píng)價(jià)激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

首先，師生之間要配合默契，要求師生之間必須平等，只有這樣才能使學(xué)生敢于討論，達(dá)到“合作”的目的。一些簡(jiǎn)單的章節(jié)或復(fù)習(xí)課可以讓學(xué)生講，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，也能發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的疏漏。其次，以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)。為調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，可以據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名信息技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生在小組中起帶頭作用，他們接受速度快，由他們組織、引導(dǎo)小組內(nèi)的其他學(xué)生共同探究問(wèn)題。對(duì)教師的要求是要多走下講臺(tái)輔導(dǎo)，善于從學(xué)生的眼神、面部表情及對(duì)學(xué)生的提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥。

二、抓住學(xué)生心理，將“游戲”精髓引入課堂

筆者在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生在信息技術(shù)課上的求知欲不高，想玩游戲的熱情卻很高漲。我不禁開(kāi)始思考：為什么游戲?qū)W(xué)生的吸引力這么大？可不可以將游戲的精髓引入到信息技術(shù)教學(xué)中來(lái)，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣呢？

首先，精心設(shè)計(jì)“游戲”式課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生非常愿意參與的一種活動(dòng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，可以把課程導(dǎo)入寓于游戲中，讓學(xué)生參與緊張快樂(lè)的游戲活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。采用這種方法導(dǎo)入，教師不僅可以使用計(jì)算機(jī)游戲程序，還可以采用其它方式的游戲，但不管采用哪種游戲，都要注意教學(xué)游戲不同于玩耍，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)精心挑選、設(shè)計(jì)。

其次，在游戲中強(qiáng)化練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。目前已經(jīng)有許多教輔資料是采用游戲的方式開(kāi)展的，如學(xué)生的指法練習(xí)等。指法游戲可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)玩的過(guò)程中得到提高。擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，我們應(yīng)該在教學(xué)中提倡將練習(xí)內(nèi)容趣味化，圍繞教材內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，既溫故又知新，也開(kāi)闊了眼界，鍛煉了思維。

三、從課堂教學(xué)延伸開(kāi)來(lái)，重信息技術(shù)之“用”

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新。在學(xué)生的平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中有很多地方都要用到信息技術(shù)知識(shí)，但很多學(xué)生根本沒(méi)有注意到，從而錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生思考用到了哪些信息技術(shù)知識(shí)。如班內(nèi)要組織一次以“中秋節(jié)”為主題的班會(huì)，要求每組學(xué)生按照分工要求進(jìn)行一定的信息處理任務(wù)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索、向長(zhǎng)輩咨詢、實(shí)地考察等方式獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行一定的分類處理，從中選取有用的信息進(jìn)行綜合，最后形成一份報(bào)告。班主任對(duì)本次主題班會(huì)的要求一般都是讓學(xué)生去搜集信息，然后在班會(huì)上能表達(dá)出來(lái)就可以了。但如果運(yùn)用好了信息技術(shù)知識(shí)，就能更好的完成教師交予的任務(wù)，如制作一張精美的中秋小報(bào)，圖文并茂的展現(xiàn)所要表達(dá)的信息等。教師創(chuàng)造各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能幫助學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，真正成為自身掌握的一項(xiàng)技能。

2.與其他課程整合，促進(jìn)共同發(fā)展。我所要強(qiáng)調(diào)的整合不僅僅是教師層面的，更是學(xué)生層面的，學(xué)生要能把信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，幫助完善其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。如：運(yùn)用信息檢索知識(shí)查找語(yǔ)文中案例、典故等的由來(lái)；運(yùn)用視頻播放觀看各類模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解知識(shí)；運(yùn)用繪圖技巧實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的電子化等等……只有將信息技術(shù)運(yùn)用于其他學(xué)科的教與學(xué)，才能更好的發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的不斷提高。

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)，既要不斷縮短與城市學(xué)生的信息素養(yǎng)差距，又要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的各種條件，走出適合農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的特色道路，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為信息技術(shù)教師，我仍要不斷在教學(xué)中實(shí)踐與反思。

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（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)谷里初級(jí)中學(xué)）