中職學生管理中智慧型班主任的界定與實踐探討

【摘 要】在中職學生管理中成為一名智慧型班主任是解決中職學生管理問題的主要途徑，也是教育工作者新形勢下的教學任務。本文從智慧型班主任的基本內涵入手，重點對如何成為智慧型班主任提出了相關措施，以期能夠為改善中職學生的管理工作提供一定的參考意見。

【關鍵詞】中職學生管理；智慧型；班主任

中職學生普遍年齡較小，活潑開朗，思想活躍，對新鮮事物有強烈的好奇心，但是自我約束力較差，容易受到誘惑。因此，做好對中職學生的教育管理工作顯得尤為重要。在以往管理工作中，班主任過于制度化的管理，呈現出不少弊端。例如，缺少人文關懷。因此，智慧型班主任的管理模式就成為必然的教育趨勢。

一、智慧型班主任的界定

關于智慧的解釋有許多，智慧是個體生命活力的象征，是個體在一定的社會文化背景下。在知識、經驗習得的基礎上，在教育過程和人生歷練中形成的應對社會、自然和人生的一種綜合能力。從這段解釋中我們就可以看出，智慧不是簡單意義上高智商、頭腦聰明，而是一種品質和境界，是需要人們在生活歷練中領悟的。智慧型班主任也是如此，僅僅用表面定義是說明不了的，而是需要在教育工作中體現出來，這也是一種良好教育的品質。從這一角度來看，智慧型班主任是一個樂于學習、勤于思考、敏于實踐、勇于創新、善于總結，注重專業發展；同時充滿激情和想象力，崇尚智慧，有獨特人格魅力的優秀教師。

二、如何成為智慧型班主任

1.讓學生建立主人翁意識

許多班主任在班級管理中嘔心瀝血，投入了大量的人力、物力、財力卻沒有達到理想的效果。究其原因就是管理觀念沒有改變，擺出管理者的身份，疏遠了學生，缺乏師生之間真誠的交流。作為智慧型班主任我們應該樹立服務觀念，讓學生建立主人翁意識，明白班級管理是自己權利也是義務，積極參與到班級管理當中。要和學生處在平等的位置上進行交流，積極聽取學生在學習生活中反映的問題和意見，讓他們意識到自己就是學校的主人。

2.加強與學生之間的溝通

管理其實就是人與人之間的交流。中職學生年齡較小，好奇心重，班主任可以根據實際情況組織一些有意義的戶外教學活動。通過戶外活動，培養學生學習的興趣，在活動中進行教學工作，拉近和學習之間的距離。這樣，學生在遇到問題的時候才會主動尋求老師的幫助。

3.尊重學生的人格，支持學生個性化發展

青少年普遍自尊意識強烈，這是十分可貴的。班主任在日常的管理上要注重對學生自尊心的保護。和學生成為朋友，尊重學生的人格，這樣也有利于在學生中樹立起自己的威望。對學生的個性和差異要正確看待，不能還是傳統的分數第一。社會是多元化的，學生的個性和能力也必然是要多元化，支持學生的個性化發展，并且在過程中給出建議和指導，使學生擁有自己獨特的人格魅力，發現自己的優勢。

4.嚴于律己，寬以待人

在日常教學管理的過程中，學生往往會效仿老師的行為或者言語，所以說老師是學生的榜樣，學生是老師鏡子。在潛移默化中，老師的各種行為都影響著學生的發展和認知，因此老師在日常的教育管理中要時刻注意自己的一言一行、一舉一動，以免給學生帶來不好的影響。例如，教師延遲下課，下課鈴聲一響，任課老師因為課程沒有講完耽誤同學們的休息時間可以理解，對著學生們說就一分鐘、五分鐘結束（結果永遠超過這時間），或者私自占用學生們自習或者休息的時間進行課程教育，老師在這個過程中認為這只是小事，沒關系。學生們也因為對老師的尊重接受事實，覺得耽誤幾分鐘無所謂，等他們走出校園，時間觀念就會嚴重缺失，和朋友聚會，等幾分鐘就到；工作中，等一下就完成；人生計劃，等等就好，一味的等下去，不僅是時間觀念問題更是一個人的行為問題。

中職學生在學習和生活中會經常犯一些錯誤。就拿考試作弊來說，學生考試作弊被老師發現后，作為班主任的人會如何處理？對，孩子確實是錯了，不誠實，應該受到懲罰，但是管理學生就是對孩子愛的奉獻，我們不應該只是一味的責罰或者訓話，首先是要寬容，原諒他們的錯誤，然后告訴他們那樣做是錯的，這樣做才是正確的。通過愛的教育給孩子成長的世界，學會去等待，教育是一種過程，成長一個階段。

三、智慧型班主任帶來的影響

作為一名智慧型班主任，不僅要奉獻出自己的光和熱，照亮學生前行的道路，溫暖學生成長的心靈，更在這個過程中發展自己、充實自己、升華自己。智慧型班主任是學校的形象也是良好教育的標桿。作為智慧型班主任在未來的教育中充當著先鋒，是創新教育的典范。智慧型班主任使得中職學生得到良好的課本教育，德智體美也得到完善。

做好班主任工作可以在中職學生管理中可以起到良好的教育目的，也能促進教育事業更好更快的發展。而智慧型的班主任就是教育工作者應該去努力發展的方向，智慧型班主任是愛的教育，智慧的教育培養出來的是智慧的人，智慧型的班主任培養出來的學生必然是智慧的學生。

【參考文獻】

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（作者單位：陜西省經貿學校）