提高體育課堂實效增強學生健康體質策略探微

【摘 要】上世紀末中日青少年夏令營競賽給我們國人所帶來的思考應當說是比較深刻的，我們青少年怎么了？與我們的教育有無關系？人們在思考著我們教育的問題，尤其與增強學生健康體質有著直接關系的體育課堂教學的問題。本文作者結合自己的教學實踐所做出的思考對我們很有借鑒意義。

【關鍵詞】課堂實效；體質健康；策略思考

體育課堂教學的實效性應當說從兩個方面得以體現，近期效應是我們的學生在體育課堂的實踐中能夠積極從事體育運動項目的鍛煉，遠期效應是在未來的工作和學習中足以能夠可持續的訓練，進而增強體質適應建設事業的需要。這就從根本上說明我們課堂教學實效性之意義的重要了，如何實現真正意義上的實效呢？筆者從我們一般農村教學的實際認為必須做到以下幾個方面。

一、關注學生的體育與健康需求提高學生的興趣

平時的課堂教學我們近乎我們每個人總會感到小學生對上體育課的興趣應當說是很不值問題的，因為只要上了體育課孩子們都會歡呼雀躍的。但筆者以為這并不是十分真實的現象，這假象使我們諸多同仁產生了不少的誤解，也直接影響著我們課堂教學的質量和實際效果。雖然我們的課堂上不少孩子都是滿頭大汗那是劇烈追趕所致，這就不得不要引起我們的諸多思考，小學生們是真正對體育與健康這門學科課程產生興趣了嗎？回答應當是否定的。真正學生對體育與健康感興趣的應當建筑在對每個運動項目知識和技能的掌握，應當建筑在對每個運動項目的充分熱戀。但在我們平時的教學中感到，小學生是不大能夠去做到這些的，尤其在我們的課堂上兩極分化的現象特別嚴重。我們調動學生的興趣則從某些意義上講是課堂教學的基礎和根本所在，所以，作為一般農村的體育教師要忌浮躁，努力思考相關調動孩子學習體育與健康的積極性的諸多問題。在平時的教學中，筆者堅持把小學生的體育課堂教學永遠看作為是學生生動活潑、愉悅身心的教育活動。在諸多的課堂以及從事某些訓練活動的內容時，要么講個簡短而有趣的故事，要么為學生示范一個比較滑稽的動作，要么就讓學生去觀看一些化靜為動的實際資料，比如一些動畫片等。這樣小學生便在自不自覺中去接受體育訓練的內容，去進行體育運動項目的訓練，去刻苦而又持久的進行體育運動的訓練。要達到這樣的目的我們還必須做到讓小學生不對體育鍛煉產生畏懼的心理，讓小學生能在玩中獲取體育運動的真知，讓學生能在玩中獲取體育運動的技能。設法讓小學生在不知不覺中在身心愉悅中度過四十分鐘是我們每個體育教師所必須極力追求的目標所在。

二、關注學生的體育與健康需求提高學生的體能

應當說基礎教育課程改革以后，我們的體育與健康學科課程也已開始提高了一定的地位，課時得到了滿足，學校也建立了嚴格的督察機制，絕不允許挪用體育與健康的課堂教學時間去進行語文、數學、英語的補課，應當說這是個良好的趨向。但在我們平時的教學中尤其是我們體育教師本身在自不自覺的放棄了我們學生進行體育運動學習和鍛煉的時間，尤其在讓小學生進行運動時弱化了小學生最最基本的訓練要求，當然這個里面也有一個比較特殊的原因，那就是我們現在的小學生有不少孩子存在著一個比較棘手的問題，生活水平是提高了，體能卻沒有得到理想的提高，導致我們過多的學生的體能適應不了諸多的體育運動項目的鍛煉，我們也就放任了我們的學生。應當說學生的體能不能適應是個實際的問題，但是如果放棄提高學生的體能進而適應更為劇烈的體育運動，那便是對我們學生嚴重的不負責任。我們應當看到，雖然小學生的體能有著一定的不適應性，但經過一段時間的鍛煉以后我們的小學生還是能夠提高體能去達成嚴格訓練的根本目的的。所以，筆者以為我們的每個體育教師尤須做好做實我們的良心工作，正如著名的愛國主義人士宋慶齡所言過的那樣：一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。為了提高我們諸多孩子的體能，必須遵循一定的規律，循著孩子們的體能發展的循序漸進的特點，利用我們的課堂教學去把我們學生的體能逐步的提高乃是我們所必須應盡的責任。這里必須杜絕某些方面的蠻干，譬如冬季長跑、跳繩和踢毽子這些都是利于我們學生去提高體能的，但我們不能一下子就把我們的孩子去搞垮。就拿長跑來說，我們可以根據不同對象確立不同的訓練目標，我們也可以一個階段一個階段的將目標進行提升，這樣就能使得每個學生去得以逐步的適應。

三、關注學生的體育與健康需求提高學生的技能

做什么事情都有其技巧這是人們所共知的，小學生所進行的體育訓練也應當完全可以去說，技巧也是必須要去掌握的。教育教學的實踐則過多地告訴了我們：每當我們小學生掌握著訓練項目的技巧后，無論是興趣還是內容的入門總是能夠以極快的速度進入角色的。但在我們平時的教育教學活動中由于種種原因卻過多地忽略了這方面的問題，究其原因還是比較復雜的，但最根本的還應當說是出在我們教師身上。首先是我們重于了理論的傳授而忽視了動作的示范，其次是我們重于了學生自由甚至于自流的訓練，忽視了對小學生動作要領的校正，致使小學生的訓練近乎出現了諸多南轅北轍的現象，再次是我們只圖體育課堂教學的輕松，未曾將學生的充分發展當作一回事兒，無憂無慮的在教學著，也就是說小學體育與健康的教學變成了一塊無人過問的死角。我們少有良知的人總要有這樣的感覺，對得起我們的學生，又對得起我們的未來嗎？筆者在平時的教學中深深感到我們所從事的是太陽底下最為光輝的職業，那么我們教師則必須努力去讓我們的學生個個都能享受到教育陽光的溫暖。所教的學生均能夠根據自己的需要得到充足或者說是比較適度的陽光，再加之有著比較適宜的水土，小學生的體育與健康的學習則完全可以獲取光合作用的效果。一般說來，我所采取的辦法是，重視對小學生進行示范，在示范上力求做到了集體示范與個別示范的結合，嚴格要求與愉悅示范的結合，長時與短時示范的結合。

【參考文獻】

[1]教育部.義務教育體育課程標準.北京師范大學出版社.2011

[2]劉慧.情感在小學教育教學中的價值.南通教育研究. 2012.5

[3]肖川.教育的理想與信念.岳麓書社.2003

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭小學）