運用多媒體技術，優化小學英語教學

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入發展，多媒體技術逐漸進入小學英語課堂。巧用多媒體輔助小學英語教學，可以創設良好的英語學習環境，培養了小學生學習英語的興趣，使他們積極地參與學習，還可以幫助學生建立新舊知識之間的聯系，促使他們更有效地把握重、難點，同時也培養了學生綜合語言能力和自主創新能力，也豐富了教師的教學方法和手段，提高了教學效率，為小學英語課堂教學開辟了另一片廣闊的天地。

【關鍵詞】多媒體技術；小學英語；興趣

在小學英語教學中，多媒體教學是現代教育技術中最先進的手段，它符合小學生的年齡特點，能多層次、多維度地展現教學內容，極大地豐富了課堂教學的方式和結構，使教學內容生動形象、趣味盎然、引人入勝。因此，把多媒體計算機技術應用到教學當中，具有傳統教學無法比擬的優勢。應用多媒體計算機技術，使學生接觸純正的英語發音，通過聲、光、像多種剌激，激發學生學習興趣，提高英語學習效率，增加英語詞匯量，擴大知識面，增強閱讀能力，大面積提高英語教學質量。

一、利用多媒體技術創設情境，激發學習興趣

在教學過程中，學生是學習的主體，只有在積極主動參與下，才能實現知識和能力的有效轉化。因此，我們可以根據學生的特點，為學生創設生動逼真的、符合規律的語言學習情景，激發學生的興趣，啟發學生的思維，使呆板的文字，抽象的圖形、數字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，使其產生一種積極的心理體驗，在強烈的求知欲望和好奇心理的推動下，學生的注意力和興趣能最大限度地集中到英語教學活動上來，調動學生運用英語進行交際的主動性和積極性，使學生樂于說，敢于說。例如在復習動物單詞時，根據小學生的心理特點，設計一個畫面：美麗的動物園，學生的注意力一下子就被吸引到畫面上來，這時樹叢中傳來動物的叫聲，學生根據聽到的聲音，立刻說出動物的名稱如dog， cat， tiger， monkey， bird等等，接著小動物們依次從樹叢中走出來，每只動物作自我介紹，說一些問候語或者提出簡單的問題，與學生進行對話練習，如：I’m a monkey ，Good morning， What’s your name？等等，從感官上給學生以強烈的興趣和學習的動力，使學生積極的參與到教學活動中來。

二、運用多媒體培養學生的英語應用能力和交際能力

語言教學不僅是知識的傳授，更重要的是培養學生的英語應用能力。當前我國的英語教學屬于外語教學，學生學習英語缺乏語言環境，實際教學中又只注重單詞、句型的學習，忽視它的具體應用，加之學生多數缺乏交流的勇氣，語言時間的機會就更少了。多媒體課件的使用促進了學生視聽說方面的能力，聲情并茂的演示使學生身臨其境，增長了見識，擴展了視野。這種情景型學習在一定程度上促進了只是的遷移，有利于更好的進行中學階段的學習。

三、直觀形象、突破難點

心理學家認為：動態刺激遠大于靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可以恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態圖象演示，利用其文字的閃現、圖形的移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且具有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。例如學習spring， summer， fall， winter有關四季的單詞時，可以通過多媒體將春、夏、秋、冬，四季優美的畫面和情節呈現：春天小草的發芽、夏天荷花的盛開、秋天枯黃的落葉、冬天迷人的白雪，相信通過電腦呈現的這些情景會很快吸引學生的注意力，學習內容也簡單明了呈現眼前。

四、增加知識容量，提高課堂教學效率

現代信息技術的發展， 極大地提高了教育資源傳播的效率，促進了教育資源的共享。英語教學的目的是培養學生運用英語的能力，這種能力的培養需要大量地接觸英語。因此，教師要充分發揮計算機的存儲和顯示功能，運用多種媒體手段在課堂上展示與教學內容相關的各種信息、畫面、聲音以及練習，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。

五、提高學生的自主學習能力

新課程標準提出的一條教學建議是加強學習策略的直到，培養學生的自主學習能力。在義務教育階段，學生逐步形成有效的學習策略對于提高學習效果非常重要，利用利用多媒體讓學生進行英語的自讀自悟，脫離傳統的老師帶讀等方式，讓學生接受更準確的英語詞匯的讀音，感知和模仿英語發音的特點，掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法。

六、多媒體在小學英語課堂教學中運用的注意點

綜上所述，信息技術在小學英語課堂教學中的運用確實很好的彌補了傳統教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質量，但如果運用不當，反而會成為課堂教學的絆腳石。因此教師在運用的過程中要把握好度，要能以教學目標為根本出發點，提高學習效率為目標，以提高學生的學習興趣，優化課堂學習。

（一）學生和教師永遠是課堂學習中的主體

在運用多媒體時，要謹記計算機多媒體只是“輔助”教學，學生和教師才是課堂的主體，多媒體的作用就是為教師的“教”和學生的“學”提供幫助的，要避免出現過分依賴多媒體的誤區，整節課整節課的播放PPT，使學生產生疲憊感，將傳統的“人灌”變成“機灌”，不能很好地領會整合的實質和精髓，提高教育教學質量肯定就無從談起。

（二）注意多媒體與傳統教學工具之間的互補

教師不能為了要用多媒體而在教學過程中盲目地加入現代教育技術手段，甚至連簡潔清晰的板書在一節課中也都沒有了。教師在通過教學設計不斷整合信息技術時，應結合本科目與本堂課的教學和實際，注重現代多媒體與其他傳統教學工具之間的優勢互補，綜合運用，發揮整體效益。

總之，在小學英語教學過程中，我們應合理、恰當的利用多媒體技術，充分發揮多媒體輔助教學的不可替代性特點，讓學生在輕松、愉快的學習活動中獲取知識，使學生敢于說，樂于說。這樣也必然會使學生語言交際的能動性和創造性得到充分發揮。巧妙利用多媒體技術輔助教學必將成為今后課堂教學中不可或缺的教學手段，只要我們精心地組織和設計，并在英語教學中合理運用，課堂效率必將得到最優化，一定會使我們的英語課堂教學變得更加精彩。

（作者單位：江蘇省鹽城市建湖縣恒濟小學）